“报告！”听到学生赵跃的声音，我连忙说：“请进！”赵跃虎头虎脑，一米八O的大个子，今天不知为什么显得局促不安，“张老师，您叫我有什么事吗？”我不由得笑了，“非得有什么大事才能请你吗？来，坐下。”赵跃疑惑不解的坐下。我问他：“王骥刚近来怎么一下子变得少言寡语了呢？”王骥刚是个聪明的孩子，是班里的幽默大师，可近日却是一天也不说一句话，班里空气一下子沉寂了许多。事必有因，我几次找他谈话。他或是徐庶进曹营—一言不发，或是一句顶一万句—“老师，我没事。”一筹莫展的我忽然想到何不找赵跃摸一下底细呢，两人可是形影不离的好朋友呀！同学们戏称他俩儿是一根线上的俩儿蚂蚱。听见我的发问，赵跃一副犹豫不决、欲言又止的神态，我说：“你是怕出卖朋友吧！其实，老师了解了情况，帮助骥刚打开心里的锁，帮助他尽早闯过难关，再恢复想说则说想笑则笑的状态，这不也是你的希望吗？”一席话说得赵跃心悦诚服地点了头，他把骥刚变沉默的原因一五一十地合盘托出。原来是他喜欢上了邻班的一个女孩子，前些天给人家写了一封长长的信，想与人家建立非寻常的关系。那女孩子把信交给了哥哥，让哥哥退给骥刚。那哥哥退信时说了几句威胁的话，并亮了拳头。骥刚没想到女孩子如此绝情，心中一团熊熊的烈火被一盆冷水浇灭了，于是再也提不起精神，每天上课来都硬着头皮。
　　听罢，我责怪赵跃 ：“这么大的事，你还不打算跟老师说。弄不好，后果将不堪设想。来，咱们好好商量商量，怎样才能让骥刚尽快走出低谷。”继而我分析道：“现在老师不宜出面，否则，他更难为情。这些天只好由你唱主角了。现在我来帮你参谋一下，第一，你要多多关心他，和他多聊天，谁让你是他的朋友呐！第二，你找一下那个女孩子，告诉她不应该让哥哥出面并用武力相威胁。拒绝是正确的，方法是错误的。现在主要的任务是学习，不应过早陷入情网之中。就以此为话题，请她跟骥刚当面谈一次。第三，你也应该以知心朋友的身份批评他不该过早涉足情场，告诉他现在是学习立业的时候，男子汉要自强。”赵跃诚恳地说：“张老师，我一定完成您交给的任务。”赵跃果然没有辜负我的希望，顺利地解决了这个棘手的问题，王骥刚恢复了从前的样子，作为班主任，我感到无比欣慰。
　　在这个事情上，我采用了借助他力招。所谓借助他力，就是班主任不直接出头露面，而是借助其他人或物的力量，巧妙地帮自己做思想工作、解决难题，这样做见效往往更快更好。我对借助他力的方法，曾潜心研究过。实践证明，除了借助同学的力量外，常常可资借助的还有许多，如：（1）借助人类智慧的结晶—书籍的力量。（2）借助启人心智、富有哲理、可以激励人上进的名言警句。（3）借助母爱的力量，有时可以请学生的母亲到校参加班会，有时可以让学生在母亲生日时写封祝福信或慰问信。（4）借助体育运动，以培养学生的意志品质。（5）借助大自然的力量。（6）借助学生自我反省、自我鞭策的力量，如布置学生写日记、周记……总之，教育应该形成合力，班主任不要孤军作战。应该借助一切可以借助的力量，塑造青少年的美好心灵，这也是一种工作艺术吧！