【美文赏读】

一 滴 雨 中 的 水 声

高三（5）班   葛阳丹 推荐

在非洲，有一种叫黑鹭的鸟，它捕食的方法很特别。它的特别之处在它的翅膀，站在水中，它翅膀张开来，围成一圈，围成伞的形状，然后头蜷缩在伞当中，而尖锐的喙静等猎物的出现。
　　开始，我很为黑鹭这种掩耳盗铃的捕猎方式而好笑。恰好是那些小鱼和小虾，喜欢往岸边水浅而又阴凉的地方去，比如树阴下或者高大水生植物的阴影里。
　　于是，这些黑鹭静静地等着，一条小鱼来了，又是一条，钻进它的“阴凉”之下。它用这种几近守株待兔的方式就能“坐等”着猎物送上门来。那些小鱼于是便只有死路一条了。生活中，有些习惯常常是致命的。有时候我们失败了，甚至败得一塌糊涂，也并不是败给了谁，而是败给了我们某种习惯的思维方式或者性格中的某种习惯倾向。
　　还有一种叫剪嘴鸥的鸟，它的喙上边的一半短些，下面的一半长些，像一把剪刀。
　　捕鱼的时候，它一边贴近水面飞翔，一边把下面的一半喙伸到水中。如果碰到或者看到鱼，它便迅捷地合下上面的一半喙。
　　但这样常常是很危险的。如果不幸撞上隐在水上的礁石或其他的硬物，高速飞行的它会因为来不及收回，而使下面的一段喙生生折断。
　　但剪嘴鸥的家族没有因此而放弃自己的捕猎方式。或许它们明白，生活中注定是要付出代价或者做出牺牲的，没有谁能够毫不付出地把一生走完。
　　生活的法则永远都是：想得到必须首先付出。

【附：】更多的时候，我爱看蚂蚁在地上急匆匆地奔走。
    有一次，见一只蚂蚁拖动着一条昆虫的尸壳在艰难地上一面“大坡”，它横着竖着，推着拉着，变换了多种方式，就是上不去。

但它依旧不屈不挠不肯放弃。

这是条不错的昆虫，如果拉回去，肯定可以够蚂蚁一大家饱餐几天的。于是，我决计帮它，上去就把那条已死的昆虫撕成了两截。

本来，我想以人的聪明去帮它一把，结果蚂蚁看我把虫子撕成了两半，掉转身体就匆匆地离去。或许蚂蚁原来是想以自己的弱小之躯，去试图征服一些东西。和蚂蚁一比，我们多的不是聪明，而是狡猾。

【108个多音字缀句巧记】

61、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。
   62、茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。
   63、刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。
   64、弹：这种弹（dān）弓弹（án）力很强。
   65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。
   66、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。
   67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。
   68、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。
   69、参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（ān）观吗。
   70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。
   71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。
   72、吓：敌人的恐吓（hèè）吓（xià）不倒他。
   73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。
   74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。
   75、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。
   76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。
   77、咳：咳（haī）！你怎么又咳（ké）起来了？
   78、处：教务处（chǔ）正在处（chù）理这个问题。
   79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。
   80、缝：这台缝（féng）纫机的台板有裂缝（fèng）。
【高考成语复习妙法:一字破解法】

41、巧言令色：令：讨好的表情。用动听的言语和伪善的面目取悦于人。
   42、心花怒放：怒：盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。
   43、穷兵黩武：黩：任意，随意。出动全部兵力，任意发动战争。形容好战。
   44、曲突徙薪：突：烟囱。比喻事先采取措施，防患于未然。
   45、色厉内荏：荏：怯弱，软弱。外强中干，外表强硬而内心怯弱。
   46、少不更事：更：经历。指人年轻、阅历浅、经验不多。
   47、深居简出：简：简单。平时总是呆在家里，很少外出。谓避世而独处。
   48、首当其冲：冲：要冲，交通要道。首先受到攻击，首先遭遇灾难。
   49、天网恢恢：恢恢：宽大的样子。天的禁网虽然广大而宽疏，但为恶者却极少能漏脱。
   50、同仇敌忾：忾：愤怒。全体一致地抱着对敌人的仇恨和愤怒。
   51、微言大义：微：精当而含义深远的话。含蓄微妙的言语，精深切要的义理。
   52、怨天尤人：尤：怨恨，归咎。抱怨天，埋怨人。指对不如意的事一味归咎于客观。
   53、无稽之谈：稽：考查。不真实的或虚假的事情。
   54、相得益彰：彰：显著。互相配合和补充更能显出长处、发挥作用。
   55、言近旨远：旨：意思。言词简单浅近而意旨宏大深远。
   56、义形于色：形：表现，显现。正义之气显现于神色。也指义愤的心情显露在脸上。
   57、追亡逐北：北：战败逃跑的敌人。追击战败逃跑的敌人。也说“追奔逐北”。
   58、素不相能：素：一向。一向合不来。
   59、穿凿附会：凿：把讲不通的硬要讲通。生拉硬扯，强作解释。
   60、克勤克俭：克：能够。既能勤劳，又能节俭。

【唐诗鉴赏辞典】

登岳阳楼
杜甫

　　昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。
　　吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。
　　亲朋无一字， 老病有孤舟。
　　戎马关山北， 凭轩涕泗流。

　　这首诗的意境是十分宽阔宏伟的。

　　诗的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。

　　杜甫到了晚年，已经是“漂泊西南天地间”，没有一个定居之所，只好“以舟为家”了。所以下边接着写：“亲朋无一字，老病有孤舟。”亲戚朋友们这时连音信都没有了，只有年老多病的诗人泛着一叶扁舟到处飘流！从这里就可以领会到开头的两句“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，本来含有一个什么样的意境了。

　　这两句诗，从表面上看来，意境象是很简单：诗人说他在若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。因此清人仇兆鳌就认为：“‘昔闻’、‘今上’，喜初登也。”（《杜诗详注》）但仅这样理解，就把杜诗原来的意境领会得太浅了。这里并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中，寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱……许许多多的感触，才写出这么两句：过去只是耳朵里听到有这么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼？本来是沉郁之感，不该是喜悦之情；若是喜悦之情，就和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。我们知道，杜甫在当时的政治生活是坎坷的，不得意的，然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影！诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。因此在这一首诗的结句才写出：“戎马关山北，凭轩涕泗流”，眼望着万里关山，天下到处还动荡在兵荒马乱里，诗人倚定了阑干，北望长安，不禁涕泗滂沱，声泪俱下了。

　　这首诗，以其意境的开阔宏丽为人称道，而这意境是从诗人的抱负中来，是从诗人的生活思想中来，也有时代背景的作用。清初黄生对这一首诗有一段议论，大意说：这首诗的前四句写景，写得那么宽阔广大，五、六两句叙述自己的身世，又是写得这么凄凉落寞，诗的意境由广阔到狭窄，忽然来了一个极大的转变；这样，七、八两句就很难安排了。哪想到诗人忽然把笔力一转，写出“戎马关山北”五个字，这样的胸襟，和上面“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联写自然界宏奇伟丽的气象，就能够很好地上下衬托起来，斤两相称。这样创造的天才，当然就压倒了后人，谁也不敢再写岳阳楼的诗了。

　　黄生这一段话是从作诗的方法去论杜诗的，把杜诗的意境说成是诗笔一纵一收的产物，说意境的结构是从创作手法的变换中来。这不是探本求源的说法。我们说，诗的意境是诗人的生活思想从各方面凝结而成的，至于创作方法和艺术加工，炼字炼句等等，只能更准确地把意境表达出来，并不能以这些形式上的条件为基础从而酝酿成诗词的意境。昔人探讨创作问题，偏偏不从生活实践这方面去考虑，当然就不免倒果为因了。

　　（傅庚生）

【辅助阅读】特级教师指导：新高三语文复习从“读”开始

“读”不易走神——聚精会神是取得复习效果的基本条件；“读”不易忘记——刻骨铭心是获得知识的主要目的；“读”易引发联想――融会贯通是赢得高分的重要保障；“读”易触发灵感——心有灵犀是立意创新的源源活水。

　　你有朗读的习惯吗？你有天天朗读的爱好吗？你从朗读中获得过愉悦或惊喜吗？

　　面对即将到来的高三，我们怎样在这个暑假里针对语文学科的学习规律确定策略？怎样针对自己语文学习的现状制定计划？用怎样的方法来提高自己的语文水平？这些问题实实在在地摆在我们每一个新高三同学面前，我们期待着寻觅好策略、好方法、好技巧。其实这种策略、方法、技巧远在天边近在眼前，那就是——“读”。

　　这里所说的“读”指的是具体的、狭义的“朗读”：读现代文，读文言文，读古诗词，读优秀作文。这里所指的“读”是有声、有情地朗读或轻读。

　　读文言文可以增强“语感”，读诗词可以品尝“情感”，读散文可以品味“美感”，读议论文可以揣摩“逻辑感”。言之确凿，言之实在。

　　保持、坚持天天“读”是暑假语文学习的最重要的方法之一，也是高考语文复习事半功倍的好方法，它是高三学习必须经历的过程。

　　如果说“看”是与知识近距离接触的话，那么，“读”是与知识“零距离”的接触。“读”让你轻易、轻松走进知识的殿堂，领略殿堂的绚丽和辉煌。

　　设想一下，每天你的朗朗读书声，穿透晨雾，目送夕阳，让行人驻足，让邻居侧耳，这是一种多么美好的情景，多么美好的境界啊！

　　面对语文学习的对象——现代文、文言文、古诗词、优秀作文，我们可以采用以下的方法：

　　现代文——可以轻声读在“朗读”中你去发现文章主旨、观点，你去揣摩文章结构、层次，你去感悟呈现文章逻辑关系和表现情感关系的精彩语言。

　　如果读议论性文章，要读出文章的逻辑——是并列还是层进？是总分还是分总？还要读出文章的观点——全文的中心观点，局部的分观点；如果读优美的散文，要读出文章的结构——叙述、描写的顺序；要读出文章的含意——文本意义和作者通过文字想表达的深层意义；要读出文章的语言——在语境中的特殊意义：比喻意义、象征意义、含蓄意义。

　　文言文——可以大声读 在“朗读”中培养语感，积累词汇，加深文意的理解。叶圣陶先生曾说：要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话与文言。正因为这样，我们就需要通过朗读来巩固我们所积累的知识，需要通过朗读来训练文言的阅读能力及语感。

　　如果是传记性的文章，就要读出情节的脉络、事件的缘由，要读出人物的关系、人物的品行；如果是游记、随笔、小品类的文章，要读出描写的层次，要读出寓于景物描写中的道理，要读出寓于故事中的哲理。

　　古诗词——可以根据诗词的内容需要有情感地读，读出诗词的主旨、节奏、韵味、精美的语言。

　　优秀作文——可以轻声读在朗读中，充满诗意的文字会带给你想象的美丽，蕴涵才气的文字会带给你文字的魅力。

　　如果是议论、说理性的作文，也可以静静地吟诵，把情感频道“调”到“思考”这一档，想一想，文章阐述的道理我是否理解，文章说理的论据我是否知晓，文章呈现的结构我是否娴熟。在朗读中，你会慢慢体会到作者新颖独特的观点，品味到作者丰厚、丰实的积累。

　　要想自己有佳作的产生，必须要朗读大量优秀作文，必须要有丰富的语感积累，积累的流水，常常在朗读中润物细无声地潜移默化地流淌入你知识的仓库，丰富你智慧的积淀。

　　当你的朗读达到一定的数量时，你的思路与文采就会如溪水汩汩流淌。

　　俗话说“读书百遍，其义自见”说的就是朗读的重要性。

　　朗读中可以产生对文章(诗词)主旨、形象的理解和感受。鲁迅先生曾说过“汉字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，叶圣陶先生也说“文字是一道桥梁”。语文学习中的朗读就是借助有声的语言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我们的内心活起来，好像“看到”、“听到”、“闻到”、“尝到”一样.。作品中的语言通过朗读，能够使朗读者内心受到刺激而引起对客观事物的感知、体会和思考。

　　其实，“朗读”有助于培养我们对语言的审美能力，有助于增强我们对文意的理解能力，也有助于提高我们对写作的表达能力。所以，朗读的过程也是一种非常高雅的又很有情调的学习享受。精彩的人物对话，形象的人物描写，充满激情的抒情，蕴涵哲理的叙述……这一切都有助于我们进入作者的情感境界，有助于我们获得读者与作者角色转换的愉悦。当我们“朗读”到“忘我”之时，作品之“美”犹如出于我之“心”，作品之“情”犹如出于我之“口”。

　　朗读是大树的根，它能使你永远枝叶茂盛；朗读是源头的水，它能使你永远清澈鲜活。朗读是雪山上的雪莲，采摘到它需要一步一个脚印的过程；朗读是深海里的鱼，捕捉到它需要劈风斩浪的毅力。

　　(语文“看”和“思”的复习指导待续)        育才中学语 特级教师 李强

【精彩片段】无题（05届童夏晓）

这个社会是一个大染缸——五颜六色的那种。我们就生活在这大染缸中，挣扎着想要纯净一点的很好笑，说自己是纯洁的更可悲。只有给自己选定一种颜色，而尽量不被染得花哨的人，才是真正聪明的人。