(一)、勤于深入学生的生活,即“足”勤。
作为一个班级管理者的班主任,要全面了解学生,掌握管理的第一手资料,就应该多下“基层”深入班级,随时到教室中转一转,走一走,和同学们交朋友。经常深入班级,能及时发现班中出现的好人好事,以便及时予以表扬,同样可以迅速了解到班中存在的问题,将不良现象消灭在萌芽状态中,这样有利于良好班风的形成。
(二)、勤于捕捉与学生交谈的机会,即“口”勤。
口勤。班级管理的对象是活生生的人,是一些有意识、有思想的人,因而就决定了班级工作的复杂性和琐碎性。班主任应多找学生谈心,了解他们的需要,分析他们的思想动向。班主任还要针对本班学生特点,不厌其烦地多讲一些好人好事、英雄事迹;讲那些对形成良好班风和学风有益的人和事。同时还可讲一些反面教材,讲班级中存在的不足,以激起学生的自尊心和集体荣誉感。
(三)、善于收集意见,即“耳”勤
“一人之见不足,十人之见有余”,要管理好一个班级,靠班主任一个人的力量是远远不够的,应该虚心听一听任课教师的建议,听一听学生的反映。对待一个人或一件事,不能凭主观臆断和想当然,还要听一听学生家长的意见。虚心听取别人好的意见和建议,对班级工作是十分有利的。密封式的作风只能使班级管理工作陷于被动。
(四)、勤于观察,即“目”勤。
作为班主任,要多看看本班学生的各方面表现,各科成绩,参加各项活动时的表现。既要看到学生在校内的行为举止。也要看到他在校外的所作所为;既看本校一些好的班主任的工作方法,更应看一些兄弟学校和外地的班主任的工作方法,眼观六路,才能全面了解班级,学生才能取别人之长,补己之短,更好地掌握科学管理班级的方法。同时应多看看后进生在做些什么,想些什么,看看他们的家庭,分析其后进的原因,对症下药,对他们进行帮扶。
(五)、勤于思考,勤于动手,即“手”勤。
班主任要随时随地将看到的和听到的有关班级管理和学生学习等问题写下,更应将班级中发生的事情及时进行处理。同时,把自己在工作中的经验、教训加以客观地记录,作为评价学生的主要依据。多记多写,积累材料,是班主任工作中不可少的。