长文短教《花儿为什么这样红》得与失

     教学设计思路：

         1、这是一篇要求一课时完成教学的说明文，因此，在教学过程中要注意把握“长文短教”的原则，即：提纲挈领，不能铺张展开。

        2、抓住课题、说明顺序、说明方法和说明语言这几个说明文的基本要素，让学生在教师的带领下，抓住基础知识，进行说明文要素的基本理解和训练即可。

      学习目标：

      1、理清文章结构，了解花红的原因。

       2、学习运用逻辑顺序说明事理，掌握文章的说明方法，体会说明文语言的准确、严密。

       3、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

        一、解释题目：

       1、题目中的“红”是什么意思？2、用这个标题有什么作用？

       明确：1、“红”指花儿各种颜色。

                   2、用歌曲名，通俗形象，吸引人；“红”代指各种颜色，含蓄有味；结构上贯穿全篇，使结构更加严谨。

         二、整体感知，关注以下两个问题：

        1、找到一些难写的字词，写一写，不懂词意的，互相问一问。

        2、作者从六个角度进行了说明“花儿为什么这样红”？

        3、学生带着问题进行课堂5分钟浏览课文。

        4、教师提醒学生小组成员之间互相学习。

         三、课文探究：

         5、提请2名学生上黑板书写词语，根据学生书写情况重点讲解：花卉、萎谢、褪色。

         6、和学生小组一起研究六个角度（板书）。

（1）物质基础。 （2）物理学原理 （3）生理上的需要

（4）进化的观点 （5）自然选择 （6）人工选择

       7、提出疑问：前三个是什么顺序，后三个是什么顺序？

       明确本文的说明顺序：由内到外、有主到次，先横向，后纵向说明。 （逻辑顺序）

       提问：我们了解了作者从六个方面介绍了花红的原因，这六个方面的原因，顺序能否调换呢？

       提示：“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因，而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，即它的自身条件。花儿要想开得鲜艳，既少不了它的自身条件，也离不开外在原因。

         8、和学生一起研讨本文的说明方法，结合课文中典型的句子。

         设问、举例子、作比较、列数字等。

       9、文章结构特征：先提出说明中心——花儿为什么这样（总）——不同角度说明原因（分）——总结全文:概括花红的原因（总）

       10、说明语言，结合建构式课堂练习题目来简要说明：

        例：一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

        “一般”、“大都”：这两个词的意思是指大多数。他们准确的说明了初开时浓艳，后来渐渐褪色的现象，是大多数花朵具有的，但也不排除有例外的现象。“渐渐”。是逐渐的意思，这个词准确的表明一般的花褪色的过程是逐渐变化的。以上的词都体现出说明文语言的准确、严密。

         五、布置作业：课后，完成建构式课堂练习。

        课后反思：

        1、教学中，笔者还是关注基本教学内容，降低学习要求，“精讲”主要体现在课文的重要内容上，如：本文的六个原因、说明方法、说明顺序，带领学生快速理解内容。精学，主要表现是让学生在小组内部去检查课堂默写练习，但由于时间紧张，学生活动不足。“精练”依然是强调学生对语文基础知识的掌握，上课用10分钟时间复习《核舟记》，内容还涉及了《叫三声夸克》中的个别重要词语。

        2、由于篇幅比较长，学生预习不充分，“长文短教”没有达到预期目标，下一节课还需要做必要的补充教学。