长文短教《花儿为什么这样红》得与失
教学设计思路:
1、这是一篇要求一课时完成教学的说明文,因此,在教学过程中要注意把握“长文短教”的原则,即:提纲挈领,不能铺张展开。
2、抓住课题、说明顺序、说明方法和说明语言这几个说明文的基本要素,让学生在教师的带领下,抓住基础知识,进行说明文要素的基本理解和训练即可。
学习目标:
1、理清文章结构,了解花红的原因。
2、学习运用逻辑顺序说明事理,掌握文章的说明方法,体会说明文语言的准确、严密。
3、认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。
一、解释题目:
1、题目中的“红”是什么意思?2、用这个标题有什么作用?
明确:1、“红”指花儿各种颜色。
2、用歌曲名,通俗形象,吸引人;“红”代指各种颜色,含蓄有味;结构上贯穿全篇,使结构更加严谨。
二、整体感知,关注以下两个问题:
1、找到一些难写的字词,写一写,不懂词意的,互相问一问。
2、作者从六个角度进行了说明“花儿为什么这样红”?
3、学生带着问题进行课堂5分钟浏览课文。
4、教师提醒学生小组成员之间互相学习。
三、课文探究:
5、提请2名学生上黑板书写词语,根据学生书写情况重点讲解:花卉、萎谢、褪色。
6、和学生小组一起研究六个角度(板书)。
(1)物质基础。 (2)物理学原理 (3)生理上的需要
(4)进化的观点 (5)自然选择 (6)人工选择
7、提出疑问:前三个是什么顺序,后三个是什么顺序?
明确本文的说明顺序:由内到外、有主到次,先横向,后纵向说明。 (逻辑顺序)
提问:我们了解了作者从六个方面介绍了花红的原因,这六个方面的原因,顺序能否调换呢?
提示:“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因,而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的,即它的自身条件。花儿要想开得鲜艳,既少不了它的自身条件,也离不开外在原因。
8、和学生一起研讨本文的说明方法,结合课文中典型的句子。
设问、举例子、作比较、列数字等。
9、文章结构特征:先提出说明中心——花儿为什么这样(总)——不同角度说明原因(分)——总结全文:概括花红的原因(总)
10、说明语言,结合建构式课堂练习题目来简要说明:
例:一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。
“一般”、“大都”:这两个词的意思是指大多数。他们准确的说明了初开时浓艳,后来渐渐褪色的现象,是大多数花朵具有的,但也不排除有例外的现象。“渐渐”。是逐渐的意思,这个词准确的表明一般的花褪色的过程是逐渐变化的。以上的词都体现出说明文语言的准确、严密。
五、布置作业:课后,完成建构式课堂练习。
课后反思:
1、教学中,笔者还是关注基本教学内容,降低学习要求,“精讲”主要体现在课文的重要内容上,如:本文的六个原因、说明方法、说明顺序,带领学生快速理解内容。精学,主要表现是让学生在小组内部去检查课堂默写练习,但由于时间紧张,学生活动不足。“精练”依然是强调学生对语文基础知识的掌握,上课用10分钟时间复习《核舟记》,内容还涉及了《叫三声夸克》中的个别重要词语。
2、由于篇幅比较长,学生预习不充分,“长文短教”没有达到预期目标,下一节课还需要做必要的补充教学。