----由一节语文公开课想到的

                   江苏东海 苗蔚林

      几天前，在外校听了两节语文公开课，在佩服授课教师教改思想前卫的同时，有两个问题一直萦绕在我的脑海里，写出来和大家一起讨论，以求对新课程下的语文课堂有一个正确的认识。

        问题一：语文课堂需要多少的作秀成分？

       课堂情景一：在笔者听《春》的公开课上，前面和南墙的黑板上都是在上课前就写好的板书，还有画好的图画。上课的时候，学生按照事先设计好的板书进行表演。

       笔者观点：

       我不反对公开课上的作秀，还曾经写过多篇相关文章表达这样的观点，比如：《上好自己的公开课》http://blog.lyge.cn/user/mwlmwl/11389.html，《准备好，再上你的公开课》http://blog.lyge.cn/user/mwlmwl/8203.html，《能上一节“不扎实”的语文课吗？》http://blog.lyge.cn/user/mwlmwl/19083.html。在上述三篇博文中，笔者基本强调了一个观点，那就是，作为公开课，授课教师一定认真准备，要体现语文新理念，要有一定的“外观”，也就说，好课要有一个好的外表。

       但在那天，我听了《春》之后，感觉到那一节课是一堂彻底的作秀课。课前的板书、课堂的学生表演、学生的语言带有相当明显的“排练”成分。之所以这样说，理由如下：1.几块黑板上的板书，包括文字、对联，全部设计好，估计至少要两个小时，也就是说，这不是常态的课堂；2.学生上课时的表演的动作很牵强而不自然，语言是根据记忆背出来的，还有明显的结巴；3.学生在回答描写“春”的诗歌时，对古诗词的熟练记忆程度不亚于高中语文教师，知识面的宽广让我们吃惊，这完全不符合这里学生的实际。

         疑问：新课程理念下的语文课是这个样子吗？

          问题二：语文课堂上，教师地位该如何体现？

         课堂情景：上课的时候，语文教师不知道站在什么位置，寻找了好一会，发现老师站在学生身后。课堂教学过程中，基本所有的事情都是学生在做，学生做的过程就像设计好的流水线。教师成了一个旁观者，等学生活动结束后，教师才说几句评价的话，紧接着又是下一个活动……

        笔者观点：

       新课程标准这样表述：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”平等对话说明了课堂里的师生关系，但在笔者看到的《春》的课堂上，教师的地位已经远远不和学生平等，成为课堂上学生表演的观众。不是学习活动的组织者，而是公开课活动的策划者与作秀的始作俑者。教师在教学是主导作用，是高速公路的引桥，是学生学习活动的领路人。在传统语文教学中，教师把持了整个课堂，已经被今天的新理念所摈弃。取而代之是学生为主体的课堂，但如果作为主体的学生也侵占了教师的主导地位，或者说在某些环节替代了教师，也并不符合课程标准的基本精神，也就是我们通常所说的，从“极右”走向了“极左”。

        笔者以为：作秀的语文课绝不是新课程精神的体现，作秀的课堂是对新课程实质的误读；推翻教师主导作用的课堂绝不是新课程标准理念所倡导的课堂，我们必须为教师的主导作用正名。我们期盼语文教学的改革，但偏离正确方向的前进比停止不前更可怕，南辕北辙会让我们的语文教学改革走上歧路，今天，当我反思那节语文课的时候，似乎有了一些恐惧：那，是我们的正确前进方向，还是会把我们从歧路引向末路？