和学生们赛一把朗读 ----农村初中校长的管理随笔(18)·上课故事
那天带领学生学习艾青《我的思念是圆的》和《水调歌头》,我对学生们说:“我们来比赛朗读吧。”学生们很高兴。
于是我让学生先读,他们听说和老师比赛,可有劲头了。有几个还故意清了轻嗓子,想和老师一比高下。我给起了个头,全班同学随即放声朗读起来。听着他们专注的朗读,声音里明显有要和我比赛的味道。读完后,我说:“同学们读书有两个特点:一是声音响亮,二是整齐。同时还有一个缺点,就是缺乏抑扬顿挫。”听了我的评论,学生们的眼神里都表现出同意的意思。“既然这样,我来读,请大家评价我的朗读。”
“明月-几时有-,把酒问-青天。不知-天上-宫阙,今夕是何年。我-欲乘风归-去,又恐-琼楼-玉宇,高处-不胜寒。起舞-弄清影,何似在人间。 转-朱阁,低-绮户,照--无眠。不应有恨,何事-长向-别时-圆?人-有悲欢离合,月-有阴晴圆缺,此事--古难全。但-愿人长久,千里-共-婵-娟。”我读音刚落,教室里就响起了掌声。我赶紧示意停止,“大家说一说,我的朗读有什么特点?”
“老师读的有感情。”
“老师读的时候注意了抑扬顿挫。”
……
于是,我告诉学生,学习诗歌,就是要学会朗读,能朗读自如,诗歌就掌握了一半。一场朗读比赛下来,我的目的很简单,就是想告诉学生:作为学习语文的人,我们该怎么去朗读。