----农村初中校长的管理随笔（17）·上课随想

      那天教学七年级课文《水调歌头》，课堂上，我问学生们一个问题：谁知道唐宋八大家？全班鸦雀无声。

        我问了几个学生，竟然没有一个学生能够回答这个问题！这是我想不到的，但也是意料之中的。此前，我在县城一家中学教语文，这个问题对于那里的孩子来说，真是很简单的。班级有不止10个同学能举手回答，甚至还有能说出记忆口诀的。可是在我今天所在的中学，竟然没有一个学生能回答出来。

         面对他们对问题的茫然不知的眼神，面对全班孩子求知的眼神，我真的很难过。

         难过之一：同样年龄的孩子由于生活在不同的家庭、不同的地域，就使他们的人生之路完全改变。假如，他们也生活在城市，假如，他们的父母也和城市里孩子的父母一样关心他们的教育，这些学生不一样和城市孩子能有一个美好的前程吗？可是，由于他们父辈给予他们是“农民的身子”，所以，前途似乎就永远要和“底层”相联系。

         难过之二：这里孩子的童年是孤独的。目前，农村的不少家庭都是“分散式”的：孩子在家上学，父母大多是一人或者都在外地打工，没有时间管孩子，于是，我们就看到不少孩子在上学之余是无人管教的，白天没有可口的饭菜，晚上没有人督促洗脚，衣服都要自己去洗，不洗也没人管理。早晨，进入教室，那股气味简直要让人窒息，没有父母督促孩子去洗澡。农村初中的学生就是这样的一种家庭生活，他们的童年就是这样的孤独。

         难过之三：孩子们的生活里没有“读书”。除了课堂上，老师们能告诉学生需要读书，就再也没有谁去要求、检查他们读书了，因为，他们的父母没有时间去管他、去要求他。初中的学生没有课余的读书生活，他们能做些什么呢？有点零花钱就进了网吧，那里有他们喜欢的刺激娱乐，男孩子初中毕业后就开始变的流里流气，他们的眼里没有正确的是非观，不少农村女孩子走上社会后，开始学着打扮自己，但打扮出来的不是美，而是很不入流的丑，因为她们没有读书，没有正确的审美观……他们很快结婚、生儿育女，恶性循环从此开始。

        没有读书的少年时代是苍白的，可是，我们的农村学生就在这样苍白的时代里过着自己无知而无畏的生活，他们和放羊娃的理想没有什么区别，只是不放羊罢了。

        在这里，我想到我们近两年严格执行的“规范办学”的有关规定。在城市里，觉得这样的规定没有错，可是到了农村，从心里感觉有些规定不适合农村，比如“有偿家教”，很明显是城市里的，在农村，能把孩子送来上学就不错了，你还想再向家长收费辅导？另外一个最让我思考的问题是“留守儿童”的在校时间问题，笔者以为省教育厅的有关精神并不适合农村教学的实际，“留守儿童”校外无人管理，正在成为严重的社会问题，我们却要在很多时间里把他们驱之校外，不仅是弱化了对孩子的行为管理与教育，而且还降低了整体素质教育。

        这，真的需要我们好好思考了。