一、命题形式多元互补，全命题作文稳坐“考坛”。纵观2010年108道中考作文题，笔者发现，命题者普遍把“兼容、多彩、开放”的作文命题理念渗透到作文题型上来。作文命题仍以命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文四种形式并存，但话题作文再次“降温”，约占14％；半命题作文仍在“升温”，约占26％；全命题作文继续“走俏”，约占59％。可以说，全命题作文的考查形式稳坐“考坛”。在题型选择上，2010年出现了一种地域趋同的新动向——以地级市为考区命题的同一个省里，各考区选用的作文题型大多相同。譬如江西省所有考生都写同一道题《我读》。又如，江苏13个市中，除淮安市采用半命题作文外，其余12个市都是全命题作文，趋同率高达92.3％。这种现象说明，省级主管部门在下放命题权的同时，对命题指导思想和原则也进行了一定的统筹和规范，故有关省、市的老师、同学们在2011年的复习备考中，对这类现象要给予一定的注意。 

　　2010年全命题作文稳坐“考坛”，稳中有变，稳中求新，具体表现在： 

　　1　命题设计新意出。2010年浙江温州卷采用提示语加直接命题的形式，而提示语直接来自试卷上的材料，即将阅读题“鲁迅《朝花夕拾》”和两段现代文阅读题“‘我’帮助迪龙实现生命的蜕变”和“拯救美丽的汉语”，都归纳成跟作文题目有关的一句提示语，而后以“做一个‘行者”’为题要求考生作文。这样的命题形式摆脱了以往作文只是试卷中一个独立环节的命题形式，彻底打通了阅读和写作，使全卷浑然一体。这样的命题形式，变相降低了作文题目的难度。 

　　2　寓意命题在“升温”。这种题型多用比喻、象征的修辞手法，有助于引发考生进行多向思考，并选取最适合自己的角度切入。譬如，福建厦门题《打开一扇窗》中的“窗”，其本义为“房屋等建筑物上通气采光的洞，是具体的窗户”，但写好这道题的关键是要凸显“窗”的比喻义、象征义，即心灵之窗、文学之窗、历史之窗、世界之窗等，可引申为内心思想等与外界沟通的窗户。如果将题目“打开一扇窗”看成“一件事情”，那写法可以多样：或重点写必须打开这扇窗的原因，略写打开的过程和见到的“风景”；或重点写打开这扇窗，就可以领略一片风景，迈过一道心坎，悟出一种境界，略写“我”终于打开这扇窗，见到了“我”想见到的。又如广东东莞题《那天我捡到了快乐的钥匙》、湖南长沙题《送他人一朵花》、山东烟台题《总想对你唱支歌》、浙江金华题《灯》等，这些题目中的“钥匙”、“花”、“歌”、“灯”都必须用其比喻义，“虚”题“实”写，虚实结合，发挥想象，方能写出考场佳作来。 

　　3　拓展空间有限制。一是通过设计提示语给出暗示。譬如，江苏盐城题的提示语：“书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长。”这段提示语虽短小却很有意蕴。用“充实”、“陶醉”、“成长”一组含义递深的动词来诠释“书香”，有助于考生打开写作思路，但提示语中的“伴”字，耐人咀嚼，给出暗示，可以读出书籍亦师亦友的角色。当你孤单时，书籍是你的密友；当你迷惘时，书籍是你的明灯。这样理解文题，考生便有话可说，有情可抒，有事可议，就不会偏题了。二是利用副词加以限制。譬如，江苏泰州题《他(她或它)也很重要》中的副词“也”是题眼，抓住“也”这个关键词一般都不会离题。“也很重要”重点应落实在“也”字上，肯定要有比照关系，最好是与“我”相比照，有了“我”的参与，更容易写出真情实感，也更能突出“也”的重要性。又如江苏苏州题《总有属于我的季节》中的“总”，浙江义乌题《我不只是一个角色》中的“只”，浙江湖州题《多想告诉你》中的“多”等，都会对考生加以限制。三是利用表时间、地点或情景的词语来暗示。譬如，山东滨州题《那一次，我真的很棒》中的“那一次”规定了记叙的事情只能一次，不能多次；江苏南通题《让我悄悄地告诉你》中的“悄悄地”限制了动词“告诉”的情境，暗示考生要敢于、善于向“你”说心里话，抒发真情。四是借助两个词的互相限制来暗示。譬如福建福州题《在尝试中成长》，把两个关键词联系到一起，用“尝试”来限制“成长”，就是要求考生写那些对自己成长有帮助的第一次的经历。同时，题目要求考生结合自己的生活来写，如果考生写牛顿、爱因斯坦、苏东坡的尝试，那就离题了。选择写议论文，可以旁征博引，引用别人的例子，但最后还是要落实到自己，通过自己的生活体验凸显“尝试”对“成长”的意义。文题中的“尝试”与“成长”互相限制，如果不了解“尝试”和“成长”的内涵，写出来的文章就会显得肤浅。五是省去一个成分来暗示。譬如广东广州题《奖励自己》是一个动宾短语，隐藏了一个主语“自己”，应理解为“自己奖励自己”，如写成其他人奖励自己，就会偏题。 

　　二、命题内容稳中有变，变中求新。与往年相比，2010年的命题内容出现了从以往的关注社会、人生、自然等大的角度转向“生活”、“生命”的角度，更切合考生实际，让考生有材料可写。具体表现在： 

　　其一，关注自我发展，审视青春价值。2010年的中考作文更注重学生的生活体验，自我发展，命题相对往年来说情境化明显，开口更小，命题的设置较多的是以“我”为开头，引出一个相对完整和形象的故事情境。据不完全统计，今年全命题和半命题文题中出现“我”这个字眼的约占53％，譬如，江苏苏州题《总有属于我的季节》、江苏南通题《让我悄悄地告诉你》、广东佛山题《智慧伴我成长》、山东济宁题《我的初中生活》、山东青岛题《——让我久久不能忘怀》、浙江义乌题《我不只是一个角色》、江西九江题《我读——》、甘肃兰州题《——让我陶醉》、湖南怀化题《那曾感动我的——》等。这样的题目注重让考生从自己的生活中找素材，进而引发考生对生活的情感体验和思考，真正做到了有话可说。 

　　其二，关注现实，关注生活，思考生活。2010年中考出现了一些关注现实、思考现实、反映现实的作文题，主要有三类：二是直接而客观地提供一年来现实生活中发生的重大事件，以此为题展开记叙和议论。譬如浙江温州题《做一个“行者”》，命题的亮点和写作的出彩点，着重落实在一个“行”字上。这就是说，凡事须从“行”字出发，要做脚踏实地的实践家，不做夸夸其谈的空头理论家，因为实践是检验真理的唯一标准。这一点，与2010年北京市高考作文题《仰望星空与脚踏实地》神合。平时关注时事的考生都知道，温总理2009年考察同济大学时提及“仰望星空”，2010年“32四”青年节到北大考察时提出了“当代大学生应当仰望星空与脚踏实地”的理念。如果考生知道这个背景，写

起来就会得心应手。现实生活中，唱高调的人有，脚踏实地的“行者”也有。由此可打开思路，写自己在学习生活中的关于“行”的亲身经历或动人故事，也可写关于“行”的社会现象。二是借助某一时尚理念或见解引导考生反映现实。譬如江苏盐城题《书香作伴》很有战略性和前瞻性，文题引导学生热爱读书、热爱生活。平时关注阅读、关注生活的考生都知道，著名学者朱永新教授推出“书香校园”的理念，他认为没有书香校园的建设就没有教育，没有书香的校园是一个没有生命的校园。如果考生平时就不热爱阅读，而仅凭考场上刻意塑造，则很容易出现“无病呻吟”的空