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《安塞腰鼓》说课稿6
"《安塞腰鼓》说课稿 一:教材分析 文章内容:本单元是反映精神文化生活的,共有两篇讲读课文,三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文,文章以铿锵磅礴的语言,张扬激荡的句式,瑰丽奇伟的想象,急促暴烈的节奏,用一个个宛如鼓槌的汉字,在那天地之间,雄浑厚重的黄土高原之上,为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。 文章的作用和地位:新课标在实施目标中明确指出,要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园,学生们追星火热的时候,本文充分展示了我中华文化的丰厚博大,充盈着生命的渲泄与活力,具有丰富的人文内涵,对学生精神的影响是深广的。同时,本文在写作上,内容与形式高度统一,气势恢弘,有阳刚之美。对于习惯于学生腔的中学生来说,其冲击是巨大的。 目标制定:上课前,我先请学生预习文章,提出本文他们已经知道了些什么,还想知道些什么,并拟定出来,综合学生意见,依据大纲及本单元要求,结合本文特点,最终确定教学目标如下 1:知识目标:理解课文内容,研究课文的表达方式,领悟作者所歌颂的生命的力量。 *:情感目标(人文目标):通过对文章的综合性学习,开放课堂,利用各种课程资源,用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。 *:能力目标:巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。 二:教法设计 依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我知道学生反复读,让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。 *、 情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。 *、 讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 *、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 *、 讨论法::引导学生积极参与,合作探究。 四、教学流程: 第一板块:导入,整体感知 1、 看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面) *、 学生有选择的朗读自己感兴趣的小节 *、 引导学生划分结构层次。 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导入设计贴近课文内容,看安塞腰鼓的表演,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。) 第二板块:精读文章,感悟探究 在这一板块中,主要是采用“课题研究”策略,在教师的帮助下,学生提出研究课题,通过自读自悟,合作探究,解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。 教师点拨:对于这篇文章,你们想对哪方面进行深入的研究? 学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题:(允许学生有别的小课题) 1:对本文语言的研究 *:对本文主题思想的研究 ……………… 学生根据自己掌握的材料,确定研究题目,自由组合成几个小组,合作探究。这些小研究题目,要求学生一定要深入思考,结合全文,参照课后练习,集小组的智慧于一起,才能得到一个较为完美的答案,只要学生言之成理,就应当肯定。在这几个课题的研究中,学生已经明了本文的写作特点、对安塞腰鼓也有了比较深入的认识,对中华民族丰厚的文化底蕴也有了铭心的感受,而且,能够结合文章体味中华民族的历史与将来,增强民族自豪感。现在,同学们最想的,就是将自己心里的更多感受对老师、对同学,说出来,水到渠成的开始了拓展迁移。 第三板块:拓展迁移 让学生说说家乡的风俗,如皮影戏。要求叙述清楚、生动、突出重点。 (有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力。) 五、师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并给课堂评选的明星发星以资鼓励。 (此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。) 六、作业设置 结合学生的精神生活与接触的社会生活,紧承本文文化内涵,设计了一篇文章,要求学生根据自己的能力,允许与他人合作,共同完成,另外,学生也可以自行设计作业题目。从而引导学生走出课堂,关注社会,关注生活,关注自身发展。 文章题目:调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术,写一篇文章。 "
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坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业.
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