《王冕读书》、《核舟记》、《卖油翁》说课稿 - 说课实例 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

"《王冕读书》、《核舟记》、《卖油翁》说课稿及　　*1中郭悦双　　尊敬的各位领导、老师：　　大家下午好！　　我由衷的感激领导能给我这样一个机会同各位同行进行交流，也非常高兴能借此机会把我在教学中的一些想法向大家汇报。　　我今天说课的内容是《王冕读书》、《核舟记》、《卖油翁》这三篇文言文。因为这三篇文言文均为自读课，所以我把三篇文章做了整体分析，制定了学习三篇文章的总的学习目标；做了概括的学情，学法、教法分析；明确了大致的教学流程。　　一、学习目标：（投影1）　　1、对文言文的字音（尤其是多音字、通假字的读音）诵读要准确，加强对朗读停顿、朗读节奏、语气语调等这些文章诵读能力的培养和训练。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。　　*、重视对文言实词意义，特别是通假字、一词多义、古今异义词的积累。根据是《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。　　*、重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。　　*、培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。　　*、教会学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。　　二、学情分析，学法、教法整体分析：　　这三篇文言文均比较浅显，学生借助工具书基本能够独立疏通文意，理解课文内容。因此我采用我们四十一中学三六式教学模式，借助导学案把一些文学常识和解词的内容放到课下由学生自主完成，课上通过预习检测、交流展示、研讨归纳，盘点收获等几个环节的实施，以达到教学目标的实现。由于教学对象是七年级的学生，他们年纪比较小，所以独立分析问题、解决问题的能力还不强。但是他们合作学习的意识比较强，表现欲望也比较强，在合作学习的过程中敢于发表自己的观点和看法，也愿意举手回答问题。因此，每一课我都针对文章内容设计几个提纲挈领的问题引导学生思考、讨论。通过小组讨论的方式锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。同时，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题进行强调，对疑难问题进行点拨。　　三、教学基本流程：（投影*）　　上课前一天，我会把导学案发到学生手中，发给学生的每一张导学案都是我们全组教师组通过集体备课，共同研讨最后定稿的。在导学案中，我们已经向学生明确了每一课的学习目标、重难点。尤其在预习提示部分，对学生预习的内容有明确的要求，这就使学生自主学习有了明确的方向，而不至于一提到预习他们就把课文中的生字一查了事。并且我们把导学案上的预习内容当作学生必须完成的家庭作业，课前要进行检查，对于完成效果好的同学既表扬同学个人，也会给他所在的学习小组加分，这样就充分调动了学生课前预习的主动性和积极性，为课堂教学打下了良好的基础。经过对导学案的预习检查之后，师生就进入了新课的学习。课堂基本围绕交流展示预习、新课内容研讨、成果展示提升、反馈总结收获、当堂验收成效等几个环节进行。　　在对三篇文章进行整体分析之后，我就把我对这三篇文章的解读汇报给大家，首先要说的是《王冕读书》。　　《王冕读书》说课简稿（投影*）　　一、教学流程：　　1导入新课：本文我用王冕学画的故事导入。因为王冕学画的故事学生在小学就已经学习过，对王冕其人也有一定的了解，所以就由王冕刻苦学画直接联系到他刻苦读书。这样导入，既节省了时间，又能达到调动学生学习兴趣的目的。　　*、同学展示预习　　（1）、简介宋濂、王冕。通过学生的介绍，让学生明白宋濂和王冕的成功均源自于他们的苦读不辍，这正印证了天道酬勤这四个字。接下来我们明确本课字词的读音。（投影*）　　（*）、读准下列字音：诸暨陇上辄默记蹊田　　挞之曷夜潜出琅琅狞恶　　（*）、解释下列词语（投影*）　　1、陇： *、窃： *、或： *、蹊：　　*、挞： 6、已而： 7、曷： *、听：　　9、去： 10、依： 11、潜： 1*、策：　　1*、旦： 1*、琅琅： 1*、土偶： 16、恬：　　在完成了对同学预习的检测之后，我们进入了新课的学习。接下来就请同学们通读全文，教师布置各小组合作译文，并要求学生重点关注本小组承担的学习任务。　　第一、二小组归纳本文出现的通假字、一词多义、古今异义词、词类活用。　　这课能够归纳出的古今异义词是：（投影6）　　1、冕因去。去古义是离开；　　太丘舍去中的去也翻译成离开。　　今义是从所在的地方到另一个地方（跟来相对）。　　通假字*个：陇：通垄，田埂。　　策：通册，指书卷。　　一词多义*个：（投影7）　　1、窃入学舍舍：房屋。　　便舍船舍：离开。　　*、听已，辄默记。听是动词，解释为用耳朵听　　听其所为。听翻译成任凭。　　*、坐佛上。坐，翻译为动词坐在。　　满坐宾客。坐通座，座位。　　*、或牵牛来责蹊田。或，这里翻译成有的人。　　或王命急宣。或就翻译成有时候。　　*、七八岁时时，时候。　　故时有物外之趣时，常常。　　在掌握了重点词语的基础上，我和学生重温了以往译文时总结的一些行之有效译文的方法：留、删、补、换、调、变。这就等于给了他们译文的武器，大大提升了他们独立作战的信心。　　第三、四小组翻译重点句子：　　学生们找出的句子很多：（投影*）　　1、父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。　　*、听已，辄默记。　　*、或牵牛来责蹊田。　　*、冕因去，依僧寺以居。　　*、坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。　　我要求学生说出译句子时关注了哪些重点词语，使用了哪些译文的方法。接下来我就以一个句子为例。在翻译父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。这个句子时，学生要先解说他译句子的过程：在这个句子中陇和窃是重点词语，因为陇是个通假字，它通垄，解释为田埂；窃解释为悄悄的。在翻译这句话的时候用了留和补的方法，保留的是名词牛和书，补的是单音词变双音词，例如：父翻译成父亲，入翻译成进入。还在窃入学舍前补了主语他。还用了调的方法，父命牧牛陇上调为父命陇上牧牛。这个句子翻译成父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地进入学堂，听学生诵书。当然，一个学生很难把对一个句子的翻译过程分析得那么全面，说不全的，其他同学补充，直到翻译准确全面为止。通过一段时间的坚持，我发现这种译文的方式还是比较符合我们学生的实际的，效果也比较理想。　　在通译全文的基础上，针对本文我设计了三个问题，让学生对文章内容有进一步的理解：（投影9）　　（1）、本文记叙了王冕读书的几件事？用自己的话简述出来。　　（*）、通过事例你能看出王冕具有怎样的精神品质？　　（*）、古人刻苦学习的例子还有很多，你还能说说吗？谈谈你的心得。　　这三个问题分别从文章内容概括、主题探究、课外拓展延伸几个方面入手，既让学生能从不同角度理解文章，又遵循了文言文设题角度不宜过偏的原则，让大部分同学只要通过认真思考就能找到答案，尤其是第三个问题，较好的落实了本文的德育目标。让学生认识到刻苦学习对一个人成才的重要性。　　最后，我给学生布置了三道题作为作业，其中前两题必做题，后一题为选做题。（投影10）　　（1）、翻译全文，默写书下注释中的词条。（此题为必做）　　（*）、在积累本上积累*个古人刻苦学习的小故事。（此题为必做）　　（*）通过我们对用文言文的学习，相信你文言虚实词方面已经有了一定的积累，那么，就请你用文言文的方式试着写一份请假条吧。（此题为选做题）　　作业（1）（*）题的布置让学生能很好的巩固课堂所学，积累文言虚实词的用法，为学生继续学习文言文做好准备；作业（*）题的布置让学生的学习不再停顿在课堂内，让学生能够学以致用，使学生学到的知识得到延伸、拓展。　　其它两课的授课重点及教学流程均与《王冕读书》相似，我就不再扩展来讲了。我就把这两课中的知识点为大家做简单的梳理：　　《核舟记》知识梳理（投影11）　　《核舟记》这篇文章篇幅相对来说稍长一些，故本课学生要掌握的重点实词翻译以及涉及到的词语类型内容要多一些。本课中需要学生重点掌握的实词有：　　一．解释下列词语：（投影1*、1*）　　径寸：直径一寸。为：雕刻。　　罔不因势象形，各具情态：罔不因势象形，各具情态：全都就着木头原来的样子，模拟东西的形状，各有各的情态。罔不，无不，都。贻：赠。　　有奇：还有一些。高可二黍许：大约有二个黄米粒那样高。可，大约。　　许，上下，光景。轩敞：宽敞、明亮。若篷：用竹叶做成的船篷。　　糁之：涂在刻的字上。峨冠：戴着高高的帽子。比，靠近。绝类：极象。　　袒：裸露。矫首昂视：抬头仰望。矫，举。不属：不相类似。　　诎：同屈，弯曲。衡：同横。视端容寂：眼睛正视，神色平静。　　夷：平坦。曾不盈寸：还不满一寸。曾，尚、还。盈，满。　　简：通拣，挑选。修狭：长而窄。　　二、归纳本文出现的通假字、一词多义、古今异义词、词类活用。　　1、通假字：（投影1*）　　①.诎右臂支船（诎：通屈，弯曲。）　　②.左手倚一衡木（衡：通横，横着。）　　③.为字共三十有四（有：通又，用在整数和零数之间。）　　舟首尾长约八分有奇（有：通又用在整数和零数之间。）　　④.虞山王毅叔远甫刻(甫：通父，男子美称，多附与字之后。）　　⑤.盖简桃核修狭者为之（简：通拣,挑拣。)　　*、一词多义：（投影1*、16、17）　　①.奇：明有奇巧人曰王叔远。（手艺）奇妙，奇特。　　舟首尾长约八分有奇。零数、余数。　　②.有：明有奇巧人曰王叔远表。存在性动词，与无相对。　　舟首尾长约八分有奇。通又用在整数和零数之间。　　③.为：为宫室、器皿、人物。雕刻　　中轩敞者为舱。是　　④.可：高可二黍许。大约　　珠可历历数也。可以　　⑤.端：东坡右手执卷端。名词，画卷的右端。　　其人视端容寂。形容词，端正、正。　　⑥.木：能以径寸之木。木块　　以至鸟兽、木石。树木　　⑦.扇：旁开小窗，左右各四，共八扇。扇，量词　　居左者右手执蒲葵扇。扇子　　⑧.语：如有所语说话　　此中人语云告诉　　⑨ 云：盖大苏泛赤壁云句尾语助词　　自云先世避秦时乱说　　⑩ 名：则题名其上名字　　有仙则名有名　　*、古今异义词：（投影1*）　　①、其两膝相比者。比，古义：靠近。　　今义：两个事物进行比较。　　②、高可二黍许。可，古义：大约。　　今义：可能。　　*、词类活用：　　①、中峨冠而多髯者峨冠：高高的帽子。名词用作动词，解释为戴着高高的帽子。　　三、找出文中的重点句子：（投影19）　　1、罔不因势象形，各具情态。　　*、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。　　*、启窗而观，雕栏相望焉。　　*、矫首昂视，神情与苏、黄不属。　　*、盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！　　本文的重点句子不少，但译文难度不大，我在这里就不赘述了。　　四、问题探究*个小题：（投影*0）　　1、概括课文每段的主要内容。　　第一段总述。奇巧概括出雕刻工艺的特点。　　第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。　　第三段分述。三人各具情态，栩栩如生。　　第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注。　　第五段总述。灵巧照应奇巧，核舟体积小，内容丰富，赞叹核舟巧夺天工。　　（投影*1）　　*、本文向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点呢？　　（体积小、容量大、情态真）　　*、围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？　　（船舱船头船尾船背）　　*、作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？　　（反映古代艺人技艺的奇巧灵怪）　　《卖油翁》知识梳理（投影**）　　一、解释下列词语：（投影**、**）　　善射：擅长射箭。自矜：自夸。释担：放下担子。释，放。睨之：斜着眼看。　　颔之：即对之颔。颔，点头。无他：没有别的（奥妙）。但手熟尔：不过手熟罢了。熟，熟练。忿然：气愤愤地。安：怎么。轻：作动词，轻视。覆：盖。徐：慢慢地。沥之：注入葫芦。遣：打发。　　发矢：射箭。不去：不离开。　　二、纳本文出现的通假字、一词多义、古今异义词、词类活用。　　1、通假字（投影**）　　我亦无他，惟手熟尔。尔通耳，相当于罢了　　*、古今异义词　　去：睨（nì）之，久而不去。　　古义：离开　　今义:到……地方去。（与来相对）　　*、词类活用（投影*6）　　尔安敢轻吾射，轻，形容词活用作动词，轻视。　　*、一词多义*个（投影*7）　　射：1、射箭尝射于家圃甘蝇，古之善射者　　*、射术尔安敢轻吾射又学射于飞卫　　善：1、擅长陈康肃公善射　　*、优点、长处择其善者而从之　　以：1、凭以我酌油知之　　*、用徐以杓酌油沥之　　自：1、自己公亦以此自矜　　*、从自钱孔入　　中：1、其中往来种作中间　　*、见其发矢十中八九射中　　三、重点语句：（投影**）　　陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。　　尝射于家圃，有卖油翁释担而立　　见其发矢十中八九，但微颔之。　　无他，但手熟尔。　　翁曰：以吾酌油知之。　　因曰：吾亦无他,唯手熟尔。　　四．问题探究*个：（投影*9）　　1.课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？　　本文的主要人物是卖油翁，因为文章以卖油翁为题，文章要说明的道理也是通过卖油翁的言行展现出来的，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。　　*.你比较喜欢课文哪个人物？说说你对他的看法。　　教师进行引导，生能自圆其说即可。　　*.从这个故事中你懂得了什么道理？　　学生会很容易就能说出熟能生巧，勤能补拙，要正确对待自己的长处的道理。　　以上就是我对三篇文言文教学的粗陋认识，由于本人水平有限，难免挂一漏万。如果对大家的教学有些许的帮助，我会感到无比的高兴。我也真心的希望在我说课之后能够得到在座的各位老师的不吝赐教。　
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