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重视情感熏陶,让课堂因朗读更精彩——《土地的誓言》说课稿
2013-04-30 22:26:06 来源:唐老师网站 作者:老兵 【 】 浏览:1046次 吐槽:0
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"重视情感熏陶,让课堂朗读更精彩
——《土地的誓言》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家上午好!我是……。很高兴能参加这次说课。今天我为大家说课的题目:《土地的誓言》。以下我将谈谈我对这篇课文教学设计和依据.诚请各位评委和老师批评指正。
[设计理念]根据新课标理念,我在教学中运用“以读为本,自主探究”的教学模式,培养学生理解积累运用语言的综合能力。课堂上以学生为主体,以朗读为主线,重视个体差异,倡导以过程与结果并重的评价方式激励进步。注重合作精神的培养、注重学生自我反思与思想升华的引导。因此,我把“重视情感熏陶,让课堂朗读更精彩”作为本次说课的主题。
一、教材分析:
这篇课文编在人教版七年级下册第二单元第九课。这一单元所表现的主题都是热爱祖国。《土地的誓言》是一篇抒情美文,是现代作家端木蕻良在19*1年为纪念“九·一八”事变十周年而写的。用诗一般的语言,选取有东北特征的景物来描绘故乡昔日的美丽、丰饶,然后追忆了自己在故乡的美好生活。可是这一切的一切都已被埋葬了,在文章结尾,发出了坚定的誓言,为解放故土而战斗,甚至牺牲。学习这篇课文,要让学生联系时代背景,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩语句。
 二、学情分析:
1、初一学生能初步从读中品味语句。课堂上,他们也能够进行多人合作学习。他们具有朴素的情感,易受感染的心理,但由于年龄和时代的限制,根本没有故土沦丧,四处漂泊的经历和体验,所以学习本课需要努力创设情境,激发学生的爱国热情,从而进入情境学习
 根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元要在反复朗读的基础上,整体感知课文的思想内容,体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求,以及这篇课文的要求,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
*、教学目的:
知识与能力:有感情的地朗读课文,感知课文内容,体会作品中表达的思想感情。
⑵过程与方法:品味文中的细节,在自主合作探究中揣摩、品味本文具有激情的语言。
⑶情感与态度:感受作者浓郁而炽痛的思乡爱国之情。从而学生增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
*、教材的重点、难点、:
①重点:有感情的地朗读课文、感知课文内容,体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。
②难点:由于本课有些句子语意丰富含蓄,学生不易理解,有碍于充分理解作者的思想感情,因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。
三、说教学策略
1、本文是一篇略读课文,根据课文的特点和学生实际,拟用一课时,采用以下教法:
⑴诵读法。语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流。因此,我将在课堂教学中引导学生通过听读、自读、速读、精读、赏读等多种形式,来实现学生与文本的对话,深入品味课文。 
⑵情境教学法和联想想象法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,充分地发挥自己的想象力,进入课文所描绘的意境,更加深入、形象地感受、理解课文内容。体悟作者的情感。 
⑶讨论探究法。使学生在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作探究,相互感染,在相互交流的过程中共同发现问题,解决问题。
*、说学法指导
与教法相适应,拟采用勾画批注法,合作探究法、联想想象法,朗读品味法等。
*.课前准备(1)教师准备:图片、课件
(*)学生准备:预习生词
 四、说教学流程:
我的教学流程一句话则可概括为:
课题入手、巧设思路、以读为本、循序渐进、顺势升华。
具体操作为:
1、 图片导入、背景介绍——激情
以嫦娥一号 、奥运会大事谈到九一八事变。展示日本侵华的图片,用背景音乐《松花江上》渲染一种与文本相一致的氛围,学生谈感受。激发学生的爱国热情。增强学生的阅读期待,也有助于理解文章的思想感情。
*、预读课文、了解作者——入情
检查学生的预习情况。让学生在学习课文前自主扫除字词障碍,能顺利阅读,了解作者更有利于情感抒发和文章理解。
*、初读课文、感知内容——动情
让学生质疑课题,读懂课题。然后,老师巧妙的由题目引到文中的誓言。指导朗读,让大家体会到誓言的豪壮。沉浸到文中的情感氛围之中,在美妙的读书声中主动学习,感受学习语文是一种美的享受。突出教学的重点。
*、合作探究、品读语言——移情
新课程强调自主探究,合作交流,为了不让自主学习成为一句空话,老师巧妙的引导是必不可少的。由于心理、经历的局限,初一学生对个别句子深层含意的挖掘是存有一定的困难的,于是我抛出两个问题,降低难度。
⑴那作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢,竟让作者发出如此誓言? 默读第一段,勾画相关句子。自然的引到对前文的学习。
阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”,讨论交流:作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色,物产?
用“这是一片 的土地,因为这里有 。”作批注,(让学生养成不动笔墨不读书的习惯)然后说话。
让学生小组进行深层次的合作探究。谈谈理解和体会,品味句子,并深情地朗读或背诵。学生互评,老师点拨。以突破难点。
由作者还在那里也描绘了家乡呢?引到对第二段的学习。学以致用。用学习第一段的方法学生自主学习第二段。
*、总结课文、拓展升华 ——升情
新课标要求尊重学生独特体验,注重熏陶感染,潜移默化作用,发展学生个性,丰富学生的精神世界。于是第五个环节我采取下列两个步骤。
⑴让学生列举爱国的仁人志士、诗句。更深入地体会爱国情感。
⑵学生的感受加深了,情感被激发起来了,他们会“不容抑制”地想说,想抒发情感。然后顺势升华,发出我们坚定的誓言。把学生的爱国感情推到高潮。引起共鸣。戛然而止,言尽而意无穷。
6、课后练笔——抒情
就“我们应怎样热爱家乡,热爱祖国”这个话题写一篇文章,既锻炼学生的写作能力,又可以培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
五、说板书
土地的誓言
深情赞美故乡————————誓死保卫家乡
不忘国耻
振兴中华
我这样板书,力求简明朴素,突出主题。
反思本节教学设计的得与失,为安排、改进下一步教学提供参考。
结语: 一篇好文章会影响人的一生,同样,一堂好课也会在学生的心中久久回荡.我们的课堂应帮助学生,架起感受语文魅力的桥梁,和学生一起去享受那精神的盛宴,从而在浸润传承中提高素养。感受到语文的美丽,学习的快乐。这是我这堂课的追求,也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。敬请多提宝贵意见。
"
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