三、教学过程
      同学们，很高兴能和大家一起共度这美好时光，首先，让我们一起来欣赏一组美好的自然风光，体验一下大自然的美好。
 大自然是如此的美好,其实,大千世界丰富多彩，生命的每种形式都是独特的美好的，都应该受到尊重。即使我们人类也只是大自然的一部分，今天我们就要来学习一篇探究人与自然关系的美文--《明天不封阳台》（板书课题）
（一）阅读之感知篇--理清思路
请大家放声朗读课文，简要概括文章的内容。
本文叙说了（我家决定不封阳台）的事情，表达了（人影与自然和谐相处共同发展）的思想。
 讨论后板书：要封阳台 --封阳台吗？--不封阳台
              人与自然和谐相处
（二）阅读之积累篇--积累美词
在课前预习时,我们让大家对照本文做了一篇读书笔记按什么格式来写的?( 美词--美句--美感) 现在老师想知道你们积累在哪些美词?美在哪儿?
（1）请挑其中你认为最美的告诉我,与大家一起分享（分享也是一种美德）。
(例：我觉得第二节第一行的 "眺望"一词用得很美，"眺望"是从高处远望的意思，说明了作者处在城市的高层建筑的高层中向外看，视野开阔。提示:成语等)
非常不错,见解也很独到,看来我们大家对如何积累美词已有一定的把握,其实在积累的过程中,我们还可以这样积累:请看老师积累的美词(ppt),分类积累:美的动词、美的形容词、美的四字词语，希望老师的积累经验有助于大家在今后的学习中做好美词积累。
（2）老师想问大家一个问题，我们积累这些美词的目的是什么？(举一反三,学以致用)
下面老师想就词语运用和大家一起来进行一次语文实践。
请你设置情境，在这些词语中任选三个,写一段话。（提示：设置情境、化用文中的例句）
（例：我站在山顶上，眺望着沐浴在晚霞中的都市，呈现在我眼前的是鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯。）
这个问题有一定的难度，哪些同学愿意挑战一下，把你的创作成果与大家分享，一展你的靓丽风采？
**同学的发言非常精彩，超出了老师的想象，体现了你们丰富的想象力和驾驭祖国语言的非凡能力。老师为你们的精彩发言而高兴。
（三）阅读之品味篇--品味美句
 我们还积累了许多美句，你觉得什么样的句子是美句？美的描写性语句，美的抒情议论性语句、美的富有哲理性语句，你是这样找的吗？你找到了吗？我们首先一起来看看美的描写性语句。
文中哪些美的画面描写触动了你的心灵，引起了你的情感共鸣，令你非常感动？请跳读课文，找出来并美美地品读。
1、 请大家说一说，首先打动了作者的是什么？一只鸽子改变了"我"的决定，唤起了他心中的那份柔情。这只鸽子有这么大的魔力吗？让我们来看看这是一只怎样的鸽子？作者是怎么描写它的？请告诉大家你找到的描写这只受伤的鸽子的美句。（ppt）
    1、我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
    2、鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样惹人怜爱，……
（1）在对鸽子的描写中最能让你怦然心动是什么？
眼睛，这两个话都是神态描写，都描绘出了鸽子的眼神，那是什么样的眼神？请大家默默品读，然后把的理解告诉老师。
前面鸽子的眼神是一种恐惧戒备的眼神（是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它，它随时准备与我们作殊死的搏斗呀）。
后面鸽子的眼神是一种企求关爱的眼神（用怜爱的目光紧紧的盯着'我们'，表现出它对自己孩子的关爱，而防备'我们'的心理。）
   （2）大家理解得很准确。这只受伤的鸽子，可爱的精灵，面对"强权"的人类， 假如它能开口说话，让我们和它来一次心灵对话。你觉得此时此刻它会对你说什么？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？
请认真思考，然后同桌交流模拟，最后展示你的想象成果。
   如：它会对我们说：
（1）亲爱的人类呀，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人一样伤害我吗？求求你吧，放我一马吧，救鸟一命，胜造七级浮屠呀。
（2）你要是伤害了我，我做鬼也不会放过你的。
    （3）好心的人啊，我已经有了"身孕"有了宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧，好人会有好报的。
   ……
  （3）作者用一支妙笔将一只受伤鸽子的恐惧戒备和企求关爱的心理淋漓尽致地表达出来了。你能有感情地朗读一下，展示一下你的朗读才华吗？（对照ppt，生生互读、生生互评，老师引导。）
（注意：语气的轻重、语速的快慢、情感的抑扬、停顿的长短。）
  2、 受伤的鸽子唤起了作者内心深处的那份柔情，让作者想起了冯至那深情的诗句，此时他的思绪又飘向远方，他又想起了一件什么事情？那是一次人与大自然的亲密接触，零距离的接触。请告诉我你找到的描写草原的美句（PPt）。
    当汽车进入茫茫草原的深处时，但见草原无际与长天相连，天地相接处，依稀传来牧羊人的歌声，一群群绵羊在蓝天下移动，分不清哪是白云，哪是羊群。
     老师想请一位同学有感情地朗读一下，大家推荐（假设你就是作者，你就站在辽阔的草原上），你的声情并茂的朗诵，让我想起了一首北朝民歌：
   敕勒歌 ---敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野（yǎ）。
             天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。
    （齐读）老师想听到的是那种在辽阔草原上回荡的粗犷豪放的腔调，同学们能做到吗？非常不错，老师仿佛骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。这让我又想起了蒙古族歌手腾格尔的那首《天堂》（请大家闭上眼睛，想象你就是草原上的一只绵羊，静静享受）
《天堂》
蓝蓝的天空  清清的湖水 哎耶   绿绿的草原  这是我的家 哎耶
奔驰的骏马  洁白的羊群 哎耶   还有你姑娘  这是我的家 哎耶
我爱你 我的家  我的家 我的天堂   哦...Belala...   哦...
   &nb