扩大阅读量、提高阅读效率，是时代对当今学生提出的一个新要求，如何使课外阅读富有成效，我的体会是：

　　一、推荐书目

　　初中学生在课外阅读的选择上往往带有一定的盲目性和随意性，这样收获当然不佳。教师推荐书目则是搞好课外阅读的前提，其做法是：向学生介绍我校图书馆藏书和所订报纸杂志；结合教材分期推荐学生阅读的书刊；鼓励学生自己订阅有关报刊，如《中学生》、《少年博览》等，为课外阅读准备条件，提供食粮。

　　二、提示方法

　　阅读前，向学生介绍阅读方法，即“过三遍”，第一遍，浏览，了解整个作品的大概内容；第二遍，泛读，弄清作品中人物形象，矛盾冲突，描写手法和中心思想；第三遍，精读，对作品中较好的章节、句段、细节、心理等描写作为重点阅读，再读几遍，甚至背诵。

　　三、积累素材

　　在倡导组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个较好的摘抄本，在精读的基础上将作品中的句言、谚语、格言、警句、短诗；精彩的描写、动人抒情、精辟的议论及精美的开头、过渡、结尾等摘录下来，（有条件的亦可存入微机）。教师要每月收缴一次，以便检查，并适当加些评语给予督促和鼓励。

　　四、吸收运用

　　从阅读到摘抄，完成了第一个飞跃，更重要的一步要引导学生学会利用手中资料，将抄录下来的这些精华，经常翻一翻，读一读，有的还要熟读成诵，达到多吸收，这样就会使这些精华慢慢地据为已有，在写作中不知不觉地运用到自己的文章里去。正如一位学生在写《木兰从军故事》时就借用了读书笔记上一段话作了开头：“深夜，一轮明月映照着隐隐约约的群山，四周除了夏虫的啼叫声，宁静得很”。这样的开头就为木兰出场征战烘托了气氛，对故事展开产生了较好的表达效果。

　　五、深化理解

　　在此基础上，教师每周要有组织地开展活动，对有影响，有争议的文学作品以及一些科技读物开展报告会、讨论会、朗诵会、文学鉴赏会、故事会和着眼于培养能力发展智力的各种活动，都是有助于扩大学生知识视野，进一步培养和提高学生阅读能力的好措施。

　　最后强调一点，要求学生有计划地课外阅读，老师更要有目的、有计划地读书，取得更多的推荐主动权，还要及时了解学生在课外阅读中存在的问题和困难，及时给予解决。