一、 教学要求
1、 通过观察图画和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民的智慧和结晶，是世界历史上伟大的奇迹

，激发学生的民族自豪感，受到爱国主义教育。
2、 学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。
3、 学会本课生字新词，理解重点词句。
4、 有感情的朗读课文。
二、 教学重点
1、 理解长城的雄伟气势和高大坚固。
2、 学习作者的观察事物的方法。
三、 教学准备
1、 收集有关长城的资料和图片。
2、 教学挂图和录象资料。
四、 教学时间
2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、 学习由远及近、由整体到局部，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察事物中展开联想。
2、 有感情地朗读课文。
二、 教学过程：
（一） 导入新课
1、 启发谈话：同学们，你们见过长城吗？它是我国古代劳动人民劳动的血汗和结晶，是世界历史奇迹。

想不想看一看这一伟大的工程。（播放录象）
2、 学生观看录象片段。
3、 同学们领略了长城，有什么感想呢？（高大坚固，气势雄伟，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。）
（二） 初步感知
1、 自由轻声朗读课文，思考：课文是怎样描写长城气势雄伟，高大坚固，为什么说长城是古代劳动人民

智慧和血汗的结晶？
2、 指名学生回答。
3、 根据问题，学生了解课文是按怎样的顺序介绍长城的。
4、 归纳各段大意。
5、 自由体验性朗读。
（三） 学习第一段
1、 通过朗读，同学们了解了这一小节描写了什么？（远看长城景象）
2、 指名学生回答。
3、 从这一小节的描写中，又进一步体会到了什么？（长城气势雄伟）
4、 具体说说为什么会有这样的感受的。学生指名回答。（指导：①根据插图学生理解"崇山峻岭"和"蜿

蜒盘旋"词义；②教师重点指导"崇"有高大之意，"峻"有陡峭之意。指导书写崇山峻岭和蜿蜒盘旋两个词

；③从词义体会长城雄伟气势；④出示第一句，指名读，了解修辞手法，思考：作者为什么把长城比做长

龙？体会龙的气势，龙的精神，以及谈谈自己对中华民族龙的精神的理解 。
5、 齐读课文第一段。
（四） 作业
有感情地朗读全文
第二课时
一、 课时目标
1、 通过观察和理解课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发学生的民族自豪感，

受到爱国主义教育。
2、 学习在观察中展开适当的联想。
二、 教学过程
（一） 复习导入
1、 通过上节课的学习，我们感受了气势雄伟的万里长城。长城不仅是高大的建筑，更有着它独特的功用

和构造。它是怎样的，课文第二小节介绍了这些内容，请同学们带着问题自由地朗读课文的第二自然段。
（二） 学习第二节
1、 长城在中国古代历史上起到了什么作用，用四字成语概括它的特点。
2、 学生指名回答。（在军事上抵御外侮，高大坚固）
3、 同学们是怎样发现长城是一种军事工事的呢？
4、 学生指名回答。（了望、射击、屯兵、堡垒、打仗）
5、 这种工事有着怎样的独特构造？
6、 学生根据课文内容和课文插图简要复述。
7、 课文是怎样描写长城高大坚固的特点的？
8、 学生指名回答。（指导：建筑材料、建筑规模、建筑构造）
9、 学生质疑问难，教师予以解答。
（三） 学习第三段
（过渡）站在这样气势恢弘的万里长城之上，很自然的去猜度是谁创造了这一伟大的奇迹？伟大领袖毛泽

东说过，是谁创造了历史，只有劳动人民才能真正创造历史。
1、 是啊！站在长城上踏着（引读）…扶着（引读）…很自然的想起（引读）…单看这（引读）…那时候

没有（引读）…没有（引读）…靠这（引读）…
2、 齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
3、 激情再读。
（四） 总结全文
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（五） 练习背诵第四、五自然段。

板书设计：
1、 长城 气势雄伟 多少劳动人民的血汗和智慧，
才凝结成这前不见头，后不 伟大的奇迹
见尾的万里长城
高大坚固