103 培养思维招
我经常想怎样才能让学生勤于思考善于动脑呢？后来找到了一条途径，那就是进行思维训练，为此我特地召开了一次可以说是别开生面的班会．
上课铃响了，我的开场白是这样一句让学生感到意外的话："我讲个小故事,看谁能猜出其中的'奥妙'?"全班同学个个紧盯着我."这个关子卖得好!"我心里暗喜。"一位生物学家和他的朋友结伴外出。晚上朋友留在宾馆里休息,专家则上届溜达。在街上专家看见一位老大娘卖一直铁锚,要价500元。专家发现铁锚的两只眼睛是两颗大珍珠,便还价买下了铁锚的眼睛。回到宾馆后,专家把此事告诉了朋友。朋友听后赶快上街用100元将那只缺了眼睛的铁锚买了回来。请问这是为什么呢?"几个同学的回答都不沾边,我解释说："那个朋友想：既然铁猫的眼睛是珍珠做的,那么它的身子还会是不值钱的铸铁吗?后来朋友用刀去刮'铁猫','铁猫露出了黄灿灿的金色,这果真是一只涂了黑漆的金猫。人们常常注意到自身的知识贫乏、记忆力差，于是想尽办法去改善；然而很少有人注意自身的思维能力，更想不到去培养、提高。这个故事告诉我们思维是何等重要。所以我们要不断提高自己的思维能力。”
这是思维训练招的第一步，然后我趁机进行了第二步。我说：“我再讲个故事，请思考它可以告诉我们什么道理。有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20位求职者排在前面，他是第21位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢？佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字？”教室立即沸腾了起来，各种答案异彩纷呈，我总结说：“大家的答案都有道理，这说明同学们善于动脑筋，但是离最佳答案尚有一定差距。纸片上写的是：‘先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。’这个故事告诉我们不仅要思考，而且要巧妙地思考。巧妙地思考往往会引我们走出困惑。”
停了停，我又接着说下去：“下面的小故事告诉我们在进行思考时要敢于另辟蹊径，敢于超越固定的习惯的认知方式，以前所未有的新角度、新观点去认识事物，提出不为一般人所有的超乎寻常的新思路。这往往会收到意想不到的效果。故事讲的是日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。请你们想一想，这个小建议是什么内容？”卢佳同学说：“这个建议是以降价来促销。”许贺文同学讲：“用买二赠一的方法。”事先知道底细的李枞指出：“你们只从销售方式上想，这就是思维定势，厂里的职工提的建议也是这个固定思路。事实是，那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。”我接着话题说：“一个人创新能力的强弱关键在于能否突破思维定势，去想别人所未想，去求别人所未求，去做别人所未做的事情。”_
教室里越来越热闹,思考问题的热潮正激荡着学生的心扉,我借机把这个问题引向深入,我说："让我们再做个测试：请你们说出红砖的用途。"5分钟之内有如下几类答案：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱……我说："你们说出几十种几大类用途,其实,你们始终没有离开'建筑材料'这一大类。如果我们从多个角度来考察红砖,便会举出如砸钉子、支书架、垫桌脚、练身体、画线、打狗等等其他用途。这种从尽可能多的角度观察分析同一个事物、不受任何限制的思维方法就是发散思维。而发散思维又有5、6种方式,利用各种方式处理问题,会使我们的思维更活跃,更富有创新性。有专家研究回形针的用途对我们很有启发。他将回形针的总体信息分解成材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬、直边、弧等11个要素,然后将其用一根标线连接起来,得到一根横的信息标,接着再把与回形针有关的人类活动进行要素分解,连成纵的信息标,两轴相交垂直延伸,形成信息反应场。这样利用两轴信息交合扩散,就使其用途扩大到几百、几千种。同学们,在学习中我们应该掌握发散思维、逆向思维、联想思维、辐合思维等等思维方法,以切实提高我们的学习成。."看到同学们神情贯注侧耳倾听的样子,我知道这堂思维训练课成功了.让学生具备勤于思考、善于思维的学习习惯不也是我们班主任的目的吗?
思考是人类独特的品质之一。要使当代青少年成为强者、开拓者、具有创新精神的人，就必须注意思维品质的培养。而我们在工作中往往是就成绩讲成绩、就知识讲知识，忽略了获取知识提高成绩的能力的培养。思维就是能力。具备这种能力，素质就会提高，培养思维能力、训练思维能力是提高青少年素质的根本之一。思维方法有许多方面也值得深入研究，如发散思维就有组合扩散法、侧向扩散法、立体扩散法、信息交合扩散法、列举扩散法等。在进行思维训练时，也不应该从理论到理论，而应用典型生动的事例引发兴趣、启迪思考，完成从感性到理性的转化。
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