第四章   文献研究

教育科学的研究与其他科学领域中的研究一样，都需要以前人已经进行过的相关研究为基础和条件，都需要充分地占有资料，都需要进行文献研究，只有这样，才能掌握有关研究的动态、前沿的进展，了解前人已取得的成果、研究的现状、存在的问题与不足、以及今后发展的趋势等，才能科学、有效、少走弯路地开展新的研究工作。在教育科学迅速发展、研究文献急剧增多的今天，懂得如何检索与分析文献资料是研究者必备的基本功，也是做好相关课题研究的前提和保障。每个教育科研工作者都应该清楚认识文献资料在研究工作中的重要意义，掌握文献研究的基本方法。

文献研究概述

一、文献及文献研究的基本含义

   “文献”一词，最早见于《论语·八佾》。朱熹注：“文，典籍也；献，贤也。”古人以“文”为典籍记录，献就是贤者及其学识。后来发展为专指著述。在英文中，“文献（literature）”是从“读与写（literate）”衍生而来的，一是指某一学科领域中的所有书籍和文章；二是指以告知他人或销售为目的而生产的书面信息。

因此，对“文献”的理解一般应分为两个层面，一是指用文字、图形、符号、音像等手段记录知识或信息的一切载体，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、音频、视频等；二是指这些载体所记载和传递的知识和信息。

相应地，教育科学文献是指记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，以及这些载体所记载和传递的知识与信息。

文献研究则是指通过全面搜集、鉴别和分析相关文献资料，来挖掘事实和证据，探寻发展趋势和规律的一种研究方法。

从严格的意义来说，文献研究并不仅仅只是一种收集资料的方法，它还是一种研究方式——既包括资料的收集也包括对这些资料的分析与研究。它与实验研究、观察研究和调查研究等并无大的区别，都是通过对资料的收集和分析来获得科学认识的研究方法。只不过文献研究不是直接以人或其活动为研究对象，即不是直接从人那里获取研究所需要的资料，而是去收集和分析现存的文献资料，通过非接触性的方法来研究相关现象或问题。由此可见，文献研究既可为其它研究做准备，也可在其它研究方法（如观察法、实验法、调查法等）无法对研究对象进行直接研究的情况下，利用文献资料开展独立研究。

    二、文献研究的基本过程

文献研究法与其它研究方法一样，在具体研究的过程中要遵循一定的实施程序，即确定研究专题，拟定研究计划，收集文献资料，从事文献分析，写出综述报告或研究报告。

1．确定研究专题。在文献研究中，研究问题的选择与其它研究方法中确定问题的过程与方法基本相同，在此不再赘述。

2．拟定研究计划。为了促进研究工作的顺利进行，避免可能出现的盲目性和随意性，文献研究也应做好研究计划的拟定工作，具体包括：研究的目的和意义，研究的主要内容及阶段，收集文献的途径、方法以及文献分析的方法，研究工作的进度安排和时间分配，研究人员的具体分工情况，经费的预算和支出，研究成果的形式等等。总的研究计划制定后，还应制定检索和分析文献资料的具体计划。

3．检索与整理文献。文献资料的收集是文献研究的重要一环，全面、准确、迅速地收集真实可靠的、符合特定需要的文献资料是决定文献研究质量乃至其成败的关键因素。文献的收集又可分为三个阶段，一是分析和准备阶段，包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类型，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径；二是搜索阶段，搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录所搜集的材料；三是加工整理阶段，对搜集到的大量文献资料要作一番去粗取精、去伪存真的加工整理工作，剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料；而且对保留下来的资料要进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。

4．研读和分析文献。对已收集到的文献资料进行整理、阅读、描述和分析，从中发现事实，挖掘证据，得出结论。对文献的分析研究主要分为定性式的研究和定量式的研究两种。

5．写出研究报告。根据文献分析的结果，写出文献研究综述或研究报告。