文/本报记者 宋 扬

　　学生在校犯了错，当教师的能不能对他进行一定程度的惩戒？这属于敏感并具有争议性的问题，让校方和教师一直心存困惑。《教师职业道德规范》要求，教师对学生不能进行体罚和变相体罚，那么，教师该用什么样的方式对犯错学生进行警醒教育呢？

　　官员：

　　适当惩戒不算体罚

　　近日，国内有关媒体报道，教育部基础教育一司副司长王定华在新闻例会上表示，不提倡对学生的一切行为都给予包容、迁就的做法，教师可以正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚。批评和表扬同样重要。目前，教育部门正在深入研究，帮助教师区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚的标准。

　　记者不禁想起前不久在西工区一所中学采访时，一位中年教师向记者道出的苦衷：大家都说在教师面前学生处于弱势，其实不然，现在似乎教师成了弱势群体。对于犯错的学生，教师打不得、骂不得，稍不注意学生就会告自己体罚，而有些不明事理的家长甚至跑到学校来搅场，谩骂教师，教师有苦难言。

　　教师：

　　合理惩戒有利开展教育

　　在市第六中学，政教处主任张照森向记者表达了自己对惩戒的看法。他说，在市场经济的大环境下，个别中学生把一些不良习气带进了校园，并影响到教师正常工作的开展。对于这种学生，教师除了进行以人为本的思想教育外，有必要进行适度的惩戒。

　　而对于学生迟到、不遵守纪律、逃避值日等过错，学校一般都是采取让学生抄写或背纪律守则、再做一次值日等方法。即使如此，教师也很注意不使用“罚”这个字眼，怕让学生感到是受了惩罚。

　　该校教务处主任王大德比较赞同教育部官员适度惩戒的说法，他说，教师承担着教书育人的责任，但是怎样育人却是个难题。保护未成年人的自尊心固然重要，但对于犯错的学生，教师常常连大声批评都有所顾虑，更别说用其他方式起到警醒作用了。他说，有的学生在课堂上扰乱正常秩序，教师将他暂时“请”出教室罚站，校方发现了还要赶快“请”他进去。对于罚站算不算体罚，对于有些过分的学生怎么惩戒，大家还都处于困惑和无奈的状态。

　　市直二小校长师亦苹说，西方有句话“没有惩罚的教育不是完整的教育”。对于犯了错的学生，除了宽容和迁就外，进行一些适当的惩戒是有必要的，例如，学生不听讲时，教师让他回答一个问题，学生扰乱课堂纪律时，让他稍站一会儿，目的是让他集中一下注意力，反思一下行为，接下来更好地听课。惩戒不是目的而是手段，讲究方式、场合的惩戒对学生利大于弊。

　　教师们说，现在的学生一代比一代难管，有的家长比较袒护、溺爱孩子，教师对待犯错学生常常是缩手缩脚，不知怎么处理才最合适。区分适度惩戒与体罚的差别能赋予教师更大的教育空间，这对学生对家长都是一件好事。

　　学生、家长：

　　可以接受适度惩戒

　　记者在市第六中学和市直二小询问了几名学生，说到体罚，大家都表示不能接受，但说到惩戒，他们都表示犯错接受惩戒可以理解。

　　中学生李同道说，最不喜欢学生一犯错教师就通知家长。范家奇说，对于犯了错后被罚抄写、做值日可以接受。许黎同学说，被罚站不算体罚，但让学生走出课堂不再听课就难以接受。

　　小学生李宇轩听父辈讲过戒尺打手的事情，他认为这种方法太残忍。他的同学郭宇婉、武婧书说，教师体罚学生肯定不对，但在他们看来，罚站和挨批评是正常的，犯了错受到一定程度的惩戒有必要。

　　记者调查了几位家长，他们表示只要搞清楚是孩子的错，教师适度惩戒孩子是应该的，家长不能接受的是教师让孩子肉体受苦和精神上受打击。

　　市教育局基础教育科科长韩剑力也对适度惩戒表示认同，他说，学生是一棵树，不能一味地施肥，必须进行一定的修剪。教育当然要摒弃教鞭之下出状元的陈旧方式，但也不能一味地表扬和宽容，奖惩分明才利于教学与孩子的健康发展。现在独生子女的队伍在壮大，孩子越发说不得、碰不得、惹不得，这对孩子成材有害无益。当然，适度惩戒要建立在不能动武、不能用过激语言伤孩子的自尊心和人的权利得到尊重的前提之上。另外，他强调家长要在教育中承担起重要责任，不要把所有的担子都推给学校和教师。

　　链接：

　　在美国，学生违反了规章制度，不仅可能受到纪律惩处，还可能遭受体罚、罚多少天不让上学等；韩国教育人力资源部明文规定，教师可在规定范围内对违反学校规章制度的学生进行体罚；英国虽然没有关于惩戒权的具体规定，但在体罚学生方面，一些地方有具体要求，譬如所用鞭子或皮带必须经过标准认可，必须备有惩罚记录，鞭打男生臀部不得超过6下等。