28.上出文学作品的文学味

                  ——《鞋》教例评析

［教例简述］

《鞋》的教学思路设计如下：

1.学生自读课文，就自读提示进行自我提问，对课文圈点批画，每人读5遍。

2.教师侧重于“表达技巧”进行示范，要求学生各自独立地写分析短文，每人只写一个方面的体会，角度要小。

3.小组交流，讨论小说的表达技巧。

4.教师巡视，选出各组的代表在班上发言。

5.老师述评，总结。教学所得如下：

《鞋》中有这样一些写作技法。

1.侧面表现法。这是此篇小小说最为突出的构思方法。主人公“大个子军人”始终没有在文中出现，他的高大的、英雄的形象和他的英勇的战斗的生活细节，全凭读者从“瘦个子军人”的话语中去体味、去想象。

2.悬念层叠法。小说开篇就是一个悬念。接着“瘦个子军人”的出现又是一个悬念，小说直到结尾，写完了，还留下了让人深思的悬念。

3.虚实结合法。“大个子军人”在一个傍晚上的出现是“虚”，“瘦个子军人”的“又是一个傍晚”是实，“大个子军人”补鞋是“虚”，别人交补鞋费是“实”，主人公的英勇战斗和负伤是“虚”，“瘦个子军人”的语言动作是“实”。全文虚虚实实，相映生辉。

4.意外结尾法。主人公在战场上失去了双腿，这个事实是在小说的结尾抖落出来的，正是这既在意料之外又在情理之中的一笔，使全文的立意徒然升华，也使读者悟到，此之前的种种悬念、铺垫，就是为了这浓重的令人心动的一笔。

［评    析］这个教例精巧、朴实、流畅，是典型的自读课型，且又充满了文学气氛。“侧面表现”，“悬念层叠”，“虚实结合”，“意外结尾”，这些内容呈现出一片文学色彩。

《鞋》这篇课文在初中语文第二册教材中。对初中一年级的学生，能够这样上吗?

这得看看教材对我们的要求。

我们说，这种设计艺术的运用，是有教材依据的。

中学语文教材在让教师对学生进行文学熏陶方面进行了足够的暗示。别的不说，就拿初中一年级语文教材的课后练习来讲，就已经渗透了那么多的内容。如：

《最后一课》中的“照应”，《榆钱饭》中的“线索”，《挺进报》中的“伏笔”，《天上的街市》中的“联想”和“想象”，《花市》中的“详写”和“略写”，《我的老师》中的“感情线索”，《第二次考试》中的“正面描写”和“侧面描写”，《驿路梨花》中的“悬念”，《同志的信任》中的“细节描写”，《社戏》中的“烘托”，《老山界》中的“以声写静”等等。

这好像在启示我们：老师们，在你们的教学之中，是否注意到对学生的文学知识的教育呢?

所以，《鞋》的教学设计是合情合理的。

这个教例对我们的启发有：

第一，要充分利用文学作品课文这个载体，让学生从小就受到文学知识的教育。

第二，要充分利用课堂教学，运用“整体赏析”的教学设计艺术，对学生进行文学教育，进行赏读能力的培养。

一句话，对文学作品，就得上出它的文学味。