《语文建设》：关于（程永超）文言文教学的讨论 - 教学参考 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

"《语文建设》：关于（程永超）文言文教学的讨论9-10-7 16:*9 文言文教学：让\文\与\言\有机融合作者：陈建源《语文建设》*009年第*期　　近日，拜读了程永超老师的《文言文教学。行于\文\\言\之中》(《语文建设》*00*年第*期)，很受启发。程老师认为\要在&#*9;文&#*9;&#*9;言&#*9;相生相融中实现当下中学文言文的教学价值\，\&#*9;文&#*9;&#*9;言&#*9;相生相融具体可从两方面来阐释，&#*9;因言释文&#*9;和&#*9;因文悟言&#*9;。所谓&#*9;因言释文&#*9;是通过&#*9;言&#*9;的解读来阐释&#*9;言所承载的内容&#*9;；所谓&#*9;因文悟言&#*9;，即以文言文所蕴涵的文化来反照领悟&#*9;言&#*9;\。程老师的观点辩证地处理了\文\与\言\的关系，可以这么说：让\文\\言\相生相融，是新课程背景下文言文教学的方向。　　长期以来，文言文教学存在着唯\言\独尊和唯\文\独尊两个极端，即把文言课上成古代汉语课和古典文学课。后来，为了纠正这两个极端，教师们大多采用\文\与\言\并重的教法，但是在实践中往往又无可避免地出现了第三种倾向，即把文言文教学简单地理解为\言教\加\文教\，凡是文言文教学，模式往往都是\导入新课－简介作者－朗读课文－疏通字词－翻译课文－分析课文－教师总结－布置作业\。这又使文言文教学陷入了模式化，其结果必然是教师教得很辛苦，学生学得很乏味。　　那么，如何在教学实践中真正做到\文\\言\相生相融呢?　　笔者以语文版七年级下册的《黔之驴》为例，设计了三种不同的教学模式，对\文\和\言\的有机融合作了一些探索。　　　　（略）　　　　　　也谈\文言文教学：行于&#*9;文&#*9;&#*9;言&#*9;之中\ 作者：周保华《语文建设》 *00*年第10期　　读罢程永超老师的《文言文教学：行于\文\\言\之中》及其《(兰亭集序)教学设计》(《语文建设》*00*年第*期)，感触良多。我赞成程老师关于文言文教学的基本看法，也就是\文\和\言\要结合起来，反对将二者割裂。时至今日，我们对文言文教学陷入迷途虽有警醒，但一线教学仍远未得到应有的纠正。更有实效的研讨可能是多提供一些从\言\到\文\的思路。让一线老师有更多的教学选择和教学启发。有些遗憾的是，程老师对此还是惜墨如金。让人意犹未尽。笔者不才，斗胆想作一申述，希望有更多的行家来关注此事。以下笔者结合新近教过的《季氏将伐颛臾》(以下称《季》文)来谈，请行家批评。　　　　一、因言释文　　这是文言文教学的基本方法之一，也是一直以来大家所倡导的。之所以成为问题。是因为这个方法常被扭曲：或成为\言教\，滑向应试教育的泥坑，或成为\文教\，蜕变为\人文大旗\上的一种点缀。在新课程背景下，笔者认为，坚持因言释文就应该做到扣\言\要严、释\文\要精。　　（略）文言文教学：行于\文\\言\之中（拙作刊于《语文建设》 *00*年第*期）　　《语文建设》是中华人民共和国教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的国家级刊物（全国中文核心期刊）.　　编者按：　　文言文教学中\文\与\言\的关系，一直以来都是教学实践中难以处理好的问题。本期编发的程永超老师的《文言文教学：行于\文\\言\之中》以及他根据自己的教学观所写的《〈兰亭集序〉教学设计》，较好地处理了文与言之间的关系；任丽芬老师与王涛老师对《扁鹊见蔡桓公》一课的设计，在一定程度上也反映了程老师所实践的教学观。希望这三篇文章能引发一线教师对该问题的进一步讨论。　　　　一、在两个\两难\之中徘徊　　　　长期以来，我们的文言文教学徘徊于两个\两难\境地：　　一个\两难\在于\生之学\与\师之教\。众所周知，文言文远离现代生活，缺乏语境，学生把它戏称为\第二外语\。既然文言文如此晦涩难懂，学生自然视之为畏途，怕学厌学。于是教师便\善心大发\，可谓 \字字落实，句句清楚\，唯恐学生遗漏一词半句；而学生整天听教师打\字词持久战\，又觉得\很没意思\！如此恶性循环，\教\与\学\便陷入两难境地：教师若不\串讲直译\，怕学生\吃不透\文章；若\字字计较\，又担心学生养成依赖与惰性心理。学生文言阅读能力自然难以提高。　　另一个\两难\在于\言教\与\文教\。过去，工具论一统天下，文言文教学唯\言\独尊，着眼于应试的教师将文言文肢解成语言碎片（实词虚词、特殊句式等），就如同传统外语教学--\单词＋语法\，\除了背还是背\；对\文\则是轻描淡写，即便顾及，也是蜻蜓点水。如今人文论大行其道，于是不少人又披着新课改的外衣，或扛着\人文大旗\，结果矫枉过正，走进了另一个误区，文言课俨然成了培养学生传统美德的品德课。　　长期以来，从根本上违背语言学习规律的文言文教学，就在这两端间行走，在\两难\中冲撞，始终走不出低效之轮回，以致今日还在尴尬中寻找出路。　　查阅全文，点击下列链接： "