课程改革下的班级管理工作

   蓝光中学初中部    成德胜

班主任是班级的灵魂，是班级工作的组织者，班主任的性格、能力、言行、 举止，无不对学生有着潜移默化的影响。社会在飞速发展，课改在深入开展，新形势下班主任的管理思路和方法，也应随之不断地调整和创新。回顾并记录一年来在班级管理中的一些具体做法和心得体会，算是对班主任工作的一个总结，也是对班主任工作的一个反思。

一、育人为先，构建和谐班集体。

开学初，为了指导学生树立正确的奋斗目标，激发学生个人的能动性，制定了“树正气、讲和气、立志气、育灵气”的班训。早操行进中，为班级设计 “身强体健、八（７）最炫、超越梦想、勇创辉煌！” 的行进口号，一天的学习生活从早操开始，振奋的口号回荡在校园，团结的精神凝聚在心中，为学生心灵深处注入一天当中的第一缕阳光。召开“奏响青春之歌”主题班会，通过阳光体育活动、歌咏比赛等丰富多彩的校园生活，培养学生的综合能力，增强了全体学生的集体荣耀感和班级的向心力。

二、关爱每一颗心灵。

由于我校是寄宿制学校，学生半个月才回一次家，加之有相当一部分学生属留守儿童，缺少父母的呵护。于是，在生活上关心每一位学生，设法拉近和学生的心理距离。我的指导思想是：学习上是老师,生活中父母。对有病的学生，最少过问两次。督促按时吃药，询问恢复情况，让学生在心理上有所依靠。在Ｈ1N1甲流肆虐的11月份，自己花钱给购买了板兰根，并在教室煎熬，连续三天。说实在的，我们无法科学统计出是否可以缓解病情，但却有效地稳定了学生的情绪。

对问题学生实行事件记录、当事人签字制度。用发展的眼光看问题，用发展的眼光对待学生，特别是对经常犯错误、纪律性不强的学生，我总是全面客观地评价。如：对学生的反思材料，无论是考试后的学情反思，还是犯了错误后的悔过反思，均写出衷恳的评语，并返还学生。给学生写一些鼓励性的语言，以期共勉。

安全重于泰山。指导学生撰写以“平安”为主题的征文，从思想上认识安全的重要性。利用班会，强调雨雪天气上下楼梯的防滑问题，演练对停电等偶发事件的应急处理。贯彻“安全第一，预防为主”的方针，落实安全措施，从每一个细小的环节抓起，强化安全意识。

三、培养学生的竞争意识和进取精神。

为了能激励学生的学习热情和自信，把八（７）班用自己的名字命名为“得胜班”。全体学生自觉地围绕在班主任周围，有助于班级的长远发展和精神认同。同时，也调动了班主任的责任感。召开“赶－帮－超”主题班会，通过学习标兵、进步之星等学生代表的发言与经验交流，使所有同学形成共识：学榜样赶先进千帆竞发时不我待；树雄心立誓言竭尽全力只争朝夕！培养了学生自我约束的能力和团队精神。

开展“夸夸我的好伙伴”主题活动。三人行必有我师。任何人都有自己的闪光点。号召学生向他人学习，取长补短。让学生在小伙伴中寻找并说出自己应该学习的地方，包括：学习、卫生、行为习惯、语言技巧等方面的内容，而且要有具体的事例，这实际上是对自己的反思和重新定位。

为了让每位孩子心中有榜样，学习有动力，每次月考后，我让学生以小组为单位，定好切实可行的奋斗目标，并制定挑战书，来激励每位同学奋发向上。大体内容如下：

姓名                   进入初中后的最好名次          

下次月考目标           学习榜样：                同学

挑战对手：            同学；保障措施：                    

学生定完目标后可以用小方块纸粘在桌子的左上角，也可以用一张纸统一张贴在教室内的墙壁上来天天警示自己。

四、全员参与班级管理。

值日班长制在我班推行一年多以来，收到了良好的教育效果。它极大地调动了学生参与班级管理的积极性，在管理中不仅规范了别人的行为，也调整了自己的行为。每天的晨会时间，由前一天的值日班长总结取得的成绩和存在问题，对问题学生提出具体的改进要求，并对近期班级的工作提出希望。值日班长的记录由班主任签字后方可进行交接。　

让学生分组制订一天当中各环节的规章制度。从早读、早操、到上课、自习，从课间、活动到晚眠、次日的起床，都指出了应该怎样做，不应该怎样做，让学生的良好行为在制度的规范下逐渐形成。

建设服务型的班干部队伍。班干部是班主任工作的得力助手，是班级工作“自动”运转的核心动力。利用班会课，通过全体同学的投票推选，班里形成了以惠景锋同学为班长的班干部队伍。利用课外时间对班干部进行耐心细致的培养和指导，提高了班干部的管理能力和管理水平，还提高了他们的服务意识和服务水平。把日常的班级事务放手让班干部去做，这样既减轻了班主任的工作压力，又使学生得到了锻炼的机会，使他们具有培养学生的主人翁意识。

学风积分活动。加强学风建设，才能为学生的健康成长营造良好的育人环境，增强学生学习的积极性和主动性，促进学生提高自身修养，增强竞争意识，培育创新观念，形成争先创优的整体风尚。在班主任的指导下，由学生分组制定评分细则，考评方法，逐步形成一种学生为主体，教师为主导，公开、透明管理模式。对每名学生实行量化考核，两周一小结，一月一评比。

五、一切为了学生的发展，这是班级管理的最终归宿。

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。只有学生精彩，才是真正的精彩。配合我校的“三二一课堂改革”，以“我自信、我参与、我成功、我快乐”为宗旨，通过学生自主探索、合作交流；让学生学会学习，充分发挥学生的主体作用,全面提高综合素质。以人为本，关注生命；开放管理，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。

总之，新课程的实施是我国教育模式的又一次重大改革，它不仅向学生提出了新的要求，班主任的班级管理也面临着新的发展机遇，与时俱进、开拓创新是新时期班级管理的基本要求，它必将随着新课改的深入发展而不断完善和提高。当全体教师紧紧围绕学校发展目标，精诚团结、乐于奉献、勤奋踏实、锐意进取、敢于创新、勇于实践，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，学校的教育教学就会出现文明和谐、积极奋发的氛围，长期积累，就会形成厚重的精神内涵和文化积淀。这样，我们的校园必将充满活力，我们的事业必将蒸蒸日上！　　

                                                  2010-1-12