大胆放手，创新课堂

———“321”课型尝试经验交流材料

蓝光中学初中部   魏秀萍

传统的课堂以老师讲解为主，学生认真听讲，偶或有学生的活动，只能占到课堂的凤毛麟角。为了挖掘学生的潜能，培养学生自主学习、合作交流的学习习惯，提高学生的动口、动手、动脑的能力，提升综合素质。我在自己的教学实际中进行了大胆的尝试，进行“321”课型的实践。

“3”指三个教学环节：预习，展示，反馈。“2”指两种学习方式：自主学习，合作探究。“1”指一个教学目的：因材施教，因人施教，培养学生学会学习的能力，全面提升综合素质。

（一）三个教学环节的设置。

教学环节的设置非常重要，我将课堂分为三环节，预习——展示——反馈。预习是展示的基础，展示是预习的深化，而反馈是预习和展示环节中遗留问题的解决落实。这样学生学习的内容不仅丰富而且老师的讲解指导有针对性，有效的解决了学生和教材中的重点和遗漏。学与教相长，真正体现课堂中教师的主导性和学生的主体性。

1、预习

预习环节是落实“321”课堂模式的关键。

预习的时间根据文章篇幅和内容的复杂而定，可以利用一节课的剩余时间，可以是早读，也可以是单独的自习课时间，随时、随机、随堂预习。一般采用小组合作的方式完成。

首先师生交流，明确学习任务，然后将学习任务分配到学习小组，提出预习要求与方法。学生在组长的安排下，按照导学案的指点在小组内合作交流，进行学习。预习目标的达成可以有两种方式：

（1）各组不同目标，组内相同。一篇文章先经确定目标，各个学生涉及大概后，可以分给不同的组来研究，这样学生的各种学习资料可以达成资源共享，各个组的学生都积极配合本组的“研究课题”，有利于问题的深入及达成简单的共识，也大大分解了烦琐内容的难度，提高了课堂的效率。

（2）各组相同的目标，组内不同。充分利用学习小组的合作优势，对于同一个问题可以形成不同的见解和主张。例如学习《古诗三首》时，可以让组长在组内分配任务，两名同学负责查阅作者简介；两名学生负责积累整理作者的其他诗作；剩余学生共同探讨诗词的内涵主题。待各自收集整理、讨论交流后，组内再一次修改完善、传阅参考，既增强了学习的针对性，又激发了学生自主探究、合作交流的求知欲。

     2、展示

展示环节是对预习环节的升华，是积累知识、培养能力、展示才华、树立自信的有效途径。通过展示要达到学生当堂知识与能力提高之目的。

小组内将在预习环节中学到的知识以不同的形式在全班展示。展示的内容包括：重点生字词，谈对一个语句、段落、文章的理解。展示的形式多样，可读、可演、可奏、可评、可讲。小组在展示前要设计导语，展示后要有结束语。一个小组就是一个表现的团体，团结、积极的团体意识才能让小组在同学中受到好评。这样，学生既学到了知识，又提高了能力。

3、反馈

为了实现“优等生更优，学困生进步，人人学有所获”的目的，为了检测知识落实情况，就必须有反馈环节的设置。

反馈课可以一单元一反馈，如“至爱亲情”“爱国情思”“人与自然”等单元。也可以专题反馈。如“文学常识”、“经典语句赏析”等。反馈的形式灵活多样：出示达标测评题，即老师可以将最重点、最易出错的知识以填空题的方式出示；同学间互相提问，学生则可以按照学习对子、学习小组等形式组合进行检测；学习小组内抽查测评，随时随即进行，可以在预习环节，也可以在展示课上；小组内“优对弱”帮扶，做好笔记，巩固学习内容。尤其能照顾到学习有困难的学生，教师不仅落实学习任务，锻炼了其他学生的能力，而且减轻了老师的辅导量，可谓一举三得。

（二）两种学习方式的体现

在三个教学环节的设置中，学生就以“自主探究、合作交流”的学习方式参与。两种学习方式相互依存，缺一不可。

预习环节中组长将学习任务具体分配到人或组合，如一个字词的解释，作品背景资料的搜集，对文章主旨的思考，对优美句子的品析等，都需要学生自主探究。解决不了的问题先请教他人，然后将自己探究的结果在小组内交流展示。小组内再互相讨论合作，形成本组讨论结果，以小组最有特色的展示形式在全班展示。展示过程中合作学习，共同展示对课文的讲解，例题的分析等，其他小组聆听之后，点评他们交流展示中的优缺点，做好自己的课堂笔记，建立自己的知识体系。反馈环节更离不开合作交流，帮扶学习，互相提问，达标测评等。学生在自主探究，合作学习中提升进步。

（三）一个目的的实现

这样的课堂，老师要敢于放手，把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，课堂上学生的主体地位发挥的淋漓尽致。因材施教、因人施教，培养了学生“自主、自信、自强不息”的性格，勇敢有力、探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质，也就达到了“发挥学生主体作用，让学生学会学习，全面提高学生综合素质”之目的。

（四）几点思考：

我们知道，要打造完美的课堂需要师生共同不懈努力，我们经常对自己的课堂挑剔，不断雕琢、打磨。课后及时对课堂进行反思，保留优点改正不足。

1、运用多种途径培养学生良好的学习习惯。针对学生好胜心强的特点，运用竞争机制，每周、每月评选语文学习积极分子，朗诵家、演讲家、探究高手等，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

2、运用多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，让学生积累大量的词汇、语汇。每日轮流一学生在黑板上摘录好词好句，或者每日三分钟名言讲解，要求其他学生积累于积累本。或者黑板开辟“写作展台”展览交流等。

3、记录每日课堂进步与不足，及时掌握学生的心理，将课堂的预习、展示、馈的形式花样层出不穷，增强学生的兴趣，大胆在实践中改革，这就要求老师要大胆放手，精心备课备学生，让课堂的精彩永恒。

教育的目的在于培养人、塑造人、发展人。学生是创造的生力军，学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷无尽的。只要我们老师相信学生，敢于放手，我们的课堂必将精彩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿大家用智慧和努力创新课堂，我们将会在教学的天地间收获幸福。