——杜华强

关心和热爱学生，是体育教师教育学生的起点和基础。在体育教学过程中，教师对学生的爱渗透在广泛的教育内容之中，体现着重要的教育职能。教师的爱对学生心灵产生着深刻的影响，其作用是其它任何教育手段所无法替代的。它既表现为一种教育才能，直接影响着教师教育和教育工作的成败，也是一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的心理品质和体育学习。因此，体育教师应关心学生，树立正确的爱生观，自觉地把对学生的爱融入体育教学中去。

体育教师对学生的爱，应符合《教师法》和《教师职业道德》的要求，受辩证唯物主义世界观的指导，按照体育教育的目的、任务、内容，遵循体育教学规律对学生进行教育。这种爱是有原则的、理智的、公正的、有分寸的。其实质是把培养全面发展的新一代的责任感与关心爱护学生的真挚情感要有机融合。因此，体育教师关爱学生就应从以下几方面做起：

一、要有正确的“学生观”。既期望学生成才和超过自己，并相信学生通过体育学习可以成才，可以超过自己。体育教师要把了解学生作为爱生的起点和提高体育教学质量的基础，在教学中发现学生的积极因素和“闪光点”，从而对学生产生由衷的爱。教师要乐于与学生交往，客观地站在学生的立场上认识问题，考虑问题，找到更好的方法去影响学生。体育教师的爱应犹如“春蚕到死丝方尽”，而“看见学生就头痛”的教师，是难以为学生付出爱心的。

二、真心实意的关心学生。在教学中“诲人不倦”、“循循善诱”。体育教师不仅要从生活、学习、思想品德等方面无微不至地关心爱护学生，还要进行教学方法的探索，为学生的全面发展奉献自己的全部体育知识、技术、技能和时间、精力。这种献身精神突出表现在“诲人不倦、循循善诱”上，是爱生的主要内容。

三、从全面发展、健康成长着眼，严格要求学生。“严”与“爱”是辩证统一的，“严”是“爱”生的强烈表现，“爱”体现在对学生身心全面发展，健康成长的严格要求上。严出于爱，爱高于严，严爱相济，才能教育好学生。如果严而不爱，对待学生冷酷，学生得不到温暖，教育就会落空。如果爱而不严，对学生放任自流，是教师的失职。因此，“严”和“爱”的统一是爱生的尺度和表现。

四、尊重和信任学生。尊重学生就是承让学生有独立人格。以人为本，爱护学生所表现出来的独立性，不强制学生接受自己的教育影响，不辱骂和过分训斥、挖苦讽刺、体罚和变相体罚学生，在教师心目中要没有不可救药的学生。信任是激发学生体育学习进步的巨大精神力量，有助于体育后进生在思想感情上发生根本性的积极转变。尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。

五、要亲近学生，理解学生。热爱学生的教师在体育教学过程中，对学生总是应流露出爱的态度，使学生感受到爱的温暖和激励，在教师的内心要体现出亲近学生，理解学生，关心学生，使关心学生的“爱”成为开启学生心扉的金钥匙，成为点燃学生心灵的火焰。成为开发学生心智的能源。

六、要从情感上关心学生。体育教师对学生的情感关爱，使学生们能够“亲其师，信其道”。唤起学生对教师的亲近感、信赖感。学生会更多的把这种对教师的亲近感迁移到体育课上，乐意接受体育知识、技能的教育，并按教师的需要去努力完成课堂练习任务和课外体育作业。当违背了体育教师的要求或逃避学习和练习时，学生会由衷的感到不安。

七、要创设和谐、愉快的教学环境。体育教学过程是围绕着体育知识信息，情感信息的良好传递而展开的师生双边活动。师生双方愉快的情绪有利于形成和谐愉快的教学环境，使学生在愉快的课堂气氛中学习、锻炼，使体育教学活动积极开展。

八、关爱要有原则。关爱学生，始终以教育原则为指导，不掺个人好恶，不感情用事，不迁就姑息。学生中总有淘气的、不听话的、体育成绩差的、爱顶撞老师的、爱偷懒的。对这些学生是不是关爱是衡量体育教师关爱学生的试金石。只有不懈的坚持教育原则，才能把学生培养成现代化建设需要的合格人才

总之，只有不断的关爱学生，使学生们感到温暖，从而激起学生思想感情上的共鸣，使学生喜欢上体育课，喜爱体育教师，乐于上体育课，在课堂中学到一些锻炼身体，提高身体素质的方法、知识、技术和技能，启开学生心智，促进学生体育学习，为提高体育教学质量提供动力。