马利娟

曾几何时，有多少教师因为工作忙、应酬多、负担重等这样那样的理由而放弃了读书，或者很少读书甚至从不读书，与书渐行渐远，将读书看做“过去时”，以致在梳理记忆、静心反思时，突然倍感彷徨和失落。这是因为没有力量的支撑。没有力量，我们的内心就会充满失去方向的惊慌；没有力量，我们的生命就会缺失内在的乐章。

“清心莫若寡欲，至乐无如读书”。书籍，是一泓浸润人心的清泉，惟有源源不断方能给人以精神的动力和养料，使人心胸豁达、目光高远，成为一个丰富的人。读书不但能积累知识，更能在潜移默化中改造人、塑造人。读书之于教师的重要作用是无可替代的。坚持读书，读好书，读圣贤书，读教育教学理论书，使得教师可以由浮躁变得沉稳，由好高骛远变得切合实际，由冲动武断变得冷静理性……

没有什么能比勤奋读书更有利于增强一个教师的学识修养，因为读书是增强学识修养的前提和基础，也是陶冶精神情操的最好手段；没有什么能比勤奋读书更有利于提高一个教师的工作能力，因为“工欲善其事，必先利其器” 。大凡事有所成者，必定学有所成；大凡学有所成者，必定读有所得。读、学、用相辅相成。没有什么能比勤奋读书更有利于形成一个教师的人格魅力，　因为“腹有诗书气自华”，教师的气质、风度和和才华都来自于读书学习，这是提高人格魅力的必要途径。一个教师如果能把读书作为生命的常态，把自己融入到读书中，就等于挖掘出了人生幸福的源泉，无论对于工作和事业发展，还是对于个人及家庭生活，令人惊喜的幸福和成功都会如泉水一样源源不断地流淌而来。

当前，我国正处在社会的转型期、改革的攻坚期和发展的关键期，这就要求教师增强读书学习的紧迫感和责任感，要有一种对自己知识结构的“质疑”意识，对自己能力素质的“恐慌”意识，对老知识“充电”的更新意识，常思能力不足，常怀本领恐慌，常找学习差距，“活到老、学到老”。把读书作为一种使命，一种内在需求，一种良好习惯，与之相伴终生。

“在学习问题上，必须虚怀若谷，博采众长，广泛涉猎，兼收并蓄，力争学得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些。”（习近平同志《关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识》）。在读书内容上，教师要读理论书。理论素养是教师的基本素质，也是做好工作的重要基础。要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，坚定理想信念，提高理论素养。要读专业书。要坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书，力争成为本职工作的行家里手。要读传统书。读一些中国文化经典，如《论语》、《孟子》、《庄子》等，读一些文艺作品、人物传记等，汲取力量，接受熏陶，提高素养。要读“无字”书。群众是一本无字的书，要多向同事、群众和生活学习，把群众一些“精专”的知识带到自己工作中来。这样做有利于密切党群联系，促进干群和谐，推动党的事业健康发展。

学习永无止境，读书给人力量。愿我们的教师都能多一些阅读，少一些应酬，多一些书卷气，少一些烟酒味，以谦逊的态度、顽强的毅力坚持读书学习，在书香的熏陶中获得成长的力量，找到幸福的源泉，努力走在建设学习型社会的最前列。