2016年6月底前，江苏省乡村教师支持计划实施办法各地区出台具体方案！ - 教育信息 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015--2020年）。

　根据我省经济社会发展的实际情况，我省乡村教师支持计划的实施对象为县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校的教师，包括这些区域内的幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校的教师。根据这一口径统计，我省乡村教师总共约有26万人，占全省基础教育和中等职业教育72万教师总数的36%。各地根据省《实施办法》制定出台实施方案，要制定处置具体的实施方案。在制定过程中，各地要深入开展调查研究，坚持问题导向，重点针对困扰本地乡村教师队伍建设的主要问题，有针对性地提出符合本地实际的支持政策和有效举措。根据省政府要求，各地在2016年6月底前，必须出台本行政区域内乡村教师支持计划实施方案，并报上一级教育体制改革领导小组备案。下一步，省教育厅将会同有关部门开展《实施办法》政策解读，组织各地进行交流研讨，加强对各地工作的指导和督促。

中小学教师的职称评审，是加强乡村教师队伍建设的重要内容，关系到调动乡村教师的积极性，也影响到乡村教师职业发展。为了更好地制定符合江苏特点，有利于促进乡村教师队伍建设的职称制度，我们会同省教育厅进行了多次的协商、研究和调研。初步的考虑是这样的，一个就是我们要制定乡村教师专业技术职务评审的办法以及要求。目前，根据教育部和人社部关于深化中小学教师职称制度改革的意见，江苏已经制定了职称评审的办法。为了更好的贯彻落实国务院的文件精神，2015年下半年起，我们又加大会商的力度，加大调研的力度，对已经制定出台正在实施的职称办法进行修订和完善。为了更好的体现加大对乡村教师支持的力度，我们还要制定一些具体的细则，来体现对乡村教师的倾斜。第二个就是在新修订的江苏乡村教师专业技术职务评聘办法文件里面，体现两个指导思想。一个是加大，一个是淡化。所谓加大就是要加大三个方面的内容，一个是要加大师德素养的要求，一个是教学实绩的要求，还有一个是乡村任教年限的权重，其目的就是要更好地吸引教师立足乡村来任教。既然是关系到教师的能力水平的评价，我们在任职的资格条件中，都有一些刚性的指标，比如说教学理论的刚性指标，公开课的刚性指标，发表专业论文的刚性指标，包括教科研的刚性指标。由于乡村教师发展的平台相对于城市教师而言没有那么高，因此我们对公开教学的要求，在县级以上获奖的要求，包括论文发表的数量以及层次的要求，课题研究的要求，都要进行淡化。淡化这些方面的要求，要突出他们是否立足乡村教学的实际，是否在本职工作岗位上做出了显著的教学业绩，也就是说既要能够体现出他们师德的水平，更要体现出他们在教书育人方面的实绩。外在的一些要求，对城市的老师可能严一些，高一些，但是对于乡村教师，我们要求要淡化一些。第三个方面的特点就是，因为小学老师发展，刚才杨厅长在说明里面也强调了，有些老师是担任多学科的职务，而我们都强调所学的专业与申报的专业要相一致，但是由于乡村教师在发展过程中不平衡，或者说当初在乡村教师发展的过程中，一些薄弱的学科不那么齐全，所以都是可以互认的，包括同学科的业绩，都是同等考量的。同时对评聘高级职称的乡村教师，过去的条件是，学历层次要达到本科五年以上，这句话的意思是，首先要达到本科，第二个本科毕业以后要五年以上。为了更好的体现对乡村教师的倾斜，现在我们对本科后五年不再做刚性的要求，而是根据教师的实际，特别是对一些年纪比较大，任职时间比较长，或者说在乡村任教时间比较长的老师有更好的倾斜。主要是这三个方面的特点。三个方面的特点体现一个主旨，那就是鼓励乡村教师更好地教书育人，更好地促进乡村教师职业发展，进一步调动乡村教师的积极性，谢谢。