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语文学法指导的目标
学法指导的目标，简单地说，就是使学生掌握学习方法，形成自学能
力。
1、掌握语文学习方法。
首先要掌握广泛概念上的学习方法。学习方法是指学生完成学习任务
的手段，这是一个广泛的概念，因为不管什么场合，都有一个学习的方法
问题。对学校教学来说，课堂学习是重要的，如果以此为主要形式，可以
组成课堂学习方法体系。例如黎世法提出的“中学生最优学习法”中“制
订计划—课前自学—专心上课—及时复习—独立作业—解决疑难—系统小
结—课外学习”这八个前后紧密联系的学习环节，就是一个适用于指导中
学生学习功课的较好学习方法体系。其他还有诸如预习、寻疑、问难、笔
记、学思结合、按时复习、独立作业、自我修正、课外阅读以及科学用脑、
合理安排时间等学习方法。这些方法都具有普遍意义，适用于各科学习，
当然也适用于语文学习。
其次，要掌握具体的学习操作方法。学习方法是分层次的，从宏观看，
由高层次到低层次可为分四个阶梯：一是哲学方法论。这是从根本上把握
客观世界的方法。二是普通学习法。这是各科通用的带有规律性的学习方
法，如模仿的学习方法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻
辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等。三是分科学习法。如语文学
习法、数学学习法等。语文科中的识字学习法、写字学习法、阅读学习法、
写作学习法、听说学习法等。四是单项学习法。如语文学习中的查字典、
解词、析句、分段、概括段意、归纳中心、朗读、默读、背诵、作读书笔
记、复习、独立解题、审题、立意、选材、组材、修改等等。每一项都有
子项，如朗读还可以分重音、声调、节奏、情感等等。
再次，掌握学习方法还必须符合正确学习方法的基本特征。这些特征
包括科学性、目的性、程序性、功效性、实践性、独立性等，只有这样，
才算真正掌握了学习方法。
2．形成语文自学能力。
自学能力是学习者在已有知识和技能的基础上，一般不依赖于他人而
能够运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习
能力。据此定义，自学能力具有四个基本特征：
一是基础性。自学能力的形成要有一定基础。如果自学材料太深则学
习者力所不能及；自学材料太浅，达不到一定水平，就不能有效地提高自
学能力。实验证明，缺乏基础知识，自学能力就难以形成。因此，我们在
学法指导中必须强调语文基础知识的学习。那种忽视基础，片面强调能力
培养的做法是无视自学能力基本特征、违背科学规律的表现。
二是独立性。自学能力一旦形成，就具有摆脱依赖性的相对独立性，
学习者就能依靠自己的刻苦钻研，理解和获得知识。
三是指导性。自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点拨。
四是问题性。自学能力的形成是一个主动探索、培养能力的过程，这
就必然有发现问题，提出问题、解决问题的心理机制。从心理学的观点看，