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初中作文教学教案文选(六)
2011-06-13 09:38:12 来源:唐老师网站 作者: 【 】 浏览:6868次 吐槽:0
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倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后,肉开始变味,他把割下的肉泡在水里,反复搓洗,只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量,他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上,无数次地想,我还活着,我要活下去。就这样他一直到了623早晨8点钟,这时,他抚摸自己的身体,胳膊枯瘦如柴,胸肌已塌陷,摸一摸肚子,已能触到脊梁骨了。在这三十四天中,两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着,随着水位的下降,救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候,这使所有闻知此事的人都充满了好奇,都感到这是一个近似神话的“奇迹”。

3、战胜生命绝望的力量在于生命本身

有一天傍晚,他心烦意乱地走到悬崖边。

他觉得生活无聊而平淡,年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒,有一种要把坛子冲破的冲动。于是,他把脚轻轻凌空一提。

忽然,有什么独特的声音传来,他不禁侧耳静听。噢,是婴儿的哭声,在这荒山野岭,生命依然高高在上。顿时,一种前所未有的激动袭来,他一把推开诱他自杀的死神,循着啼声和灯光奔去。

那是他命运里最耀眼的一次闪电。数年后,他的伟大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。 他就是屠格涅夫。

4、生命因抗争而尊贵

《死亡日记》的作者陆幼青生于1963年,华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期,胃不得不切除 4/5。但3个月后,他拖着轻飘飘的身体顽强地走进公司大门,微笑如旧。他对朋友说::“人有死亡的尊严,应该有自己选择接受死亡的方式。”

2000年夏天,陆幼青再度发病入院时,医生预言他“还有100天。”此时,他出奇地平静,思考良久,决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过,很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的,勤奋与否一目了然。”他将日记定名为《死亡日记》,并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记,数十万字。“一篇两三千字的日记,要用去我四五个小时。我躺着、坐着、倚着,以各种姿势坚持写完它。”日记一发表,网友们的贴子纷至沓来,引起了众多人的关注。

陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是:“2000年中国民间的特殊事件”,毕竟,这个普通人引起了太多的思考。

三、教师引导学生思索:

在所有的生命中,人的生命最宝贵。生命是一部蕴含丰富内含的生活大书,不论你的生命航程走到哪个阶段,你都应有很强的生命意识。如果你是少年,你就要认识生命;你是青年,你就要培养生命;你是壮年,你就要驾驭生命;你是老年,你就要保护生命。你要让你的生命像朝日一样,永远洋溢着青春的活力,那你就树立起强烈的生命意识吧!生命意识不是简单的一句话一个名词,细细品味,可以悟出丰富而有回味的意蕴。

四、得出结论,板书:

1)尊重生命,才能尊重个性

生命是人的载体,没有生命也就谈不上人的一切情感、思想。个性蕴藏在生命本质中并通过生命的形式呈现出来。世界上没有一模一样的生命体,也没有一模一样的个性。尊重生命,才能尊重其个性。而尊重个性,也就意味着首先尊重其生命,这两者是互为表里的。扼杀个性,也就是扼杀其生命,没有个性的生命无异于行尸走肉。忽视生命,必然带来一系列情感经验的缺乏,造成个性的不完善。比如:没有感伤的经验,也许会产生冷漠;没有感受过怜悯,同情心也许不会那么强烈;没有畏惧也许对法律会缺乏敬重。

2)生命脆弱,需要倍加爱护

必须承认,生命是脆弱的。生命自大自然中孕育而生,是艰难危险的,其中任何一个微小的环境变化,都会使生命出现夭折,比如没有臭氧,紫外线会杀死裸露的生命。这样的“比如”不胜枚举,可见生命处在怎样的危险境界中,可以说如履薄冰。看看许多物种的消亡,就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说,更显得弱小单薄,很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁,小生物在自然中活得更为艰难。人类作为有智慧有感情的高等运动,意识能决定行为,轻生从另一个侧面凸出生命的脆弱,人类处于来自自然和来自自身的双重危险之中。生命只有一次,在生命的历程中很容易受到伤害。生命意识的内涵,不仅体现在爱护、珍惜自己的生命上,也体现在爱护、珍惜他人的生命上。

3)热爱生命,才能热爱生活

在现实生活中,虚无主义的“哲人”们用“度日”“消磨时光”来概括人生的全部内容。对于这样的观念,蒙田是不以为然的,他在《热爱生命》中说“我认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂、富有乐趣。”即使“到了垂暮之年”,他的认识“还是如此。”;因为蒙田有一个信念:“我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。”自然经过多少亿年的时间才哺育生命,生命又经过多少亿年的进化才出现人类,能不感谢大自然的宏恩,能不为数十亿年的时光的结晶而感到自豪吗?为什么要厌弃生命厌弃人生呢?;至于很多人感慨“生之艰辛与苦恼,但那不是生命的过错。“那也只能怪我们自己”没有珍惜人生,没有努力去争取享受人生的乐趣,“白白虚度此生。”

4)尊重生命,才能爱惜自己,爱惜他人

生命意识是许多人类优秀品德的基础,如善良、同情和关怀他人等。尊重生命,热爱生命,才会产生发自灵魂的爱。

五、教师总结,完成作文提纲,小组交流后全班交流。

六、布置作业   完成作文《生命》,可以写成记叙文、说明文议论文,字数在500字以上

 

 

七、教研教案 习作

 

假如我是——

教学目标:

1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材

2)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写片段的能力。

3)培养学生独立构思和学会修改习作的良好方法。

教学过程:

一、题外话引入、激发兴趣

1       同学们,我们都有自己的名字,今天我们就来给这个课堂取个名字,板书(海、天)由这两个字,你能想到一个什么词语,(海阔天空)对,这个名字的真正含义就是让我们在这节课中海阔天空地想、海阔天空地聊,说到聊,我们得想个话题,就让我们从自己开始说起吧!

二、互动交流、轻松入题

1、出示图片(一棵大树)师:大家看,老师小时侯喜欢幻想,常常想假如我是一棵大树,该有多好啊!可以给人们带来一片绿荫,当我看到别人生病时,我想假如我是位医生,该有多好啊!当我看到电视上美丽的北极风光时,我想假如我是一只企鹅该有多好啊!我知道每个同学心中都有一个美好的梦想、就让我们海阔天空地想想、把自己的想法说出来与家分享吧!(揭题)

   2、请看 出示当我看到(   )时,想假如(

3、学生汇报

4、总结过渡

这么多美好的想法中,有的是实实在在的,通过努力就可以达到,有些是虚幻的,只能在想象中实现,无论是现实的还是虚幻的,都能借助我们的笔,我们的语言让它提前在心中实现。

三、师生对话、指导点拨

1、师:(抽一生)小鸟、小鸟,你为什么甘愿自己成为一只飞翔天空的鸟儿。(引导说原因)

预设:生:因为鸟儿可以自由地飞翔?师:飞翔的感觉怎样?生:飞的感觉很舒服。师:舒服地像什么?生:舒服得像到了一个童话世界。

师:请连着说说再说说看

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