有效教学课堂评价表 (讨论试行稿)
课题: 教师: 班级:
科目: 评价等级:
项目
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权重
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评价内容与要求
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评价等级
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A
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B
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C
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D
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评定
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学生
学习
表现
(60)
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学习
方式
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自主
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5
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学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
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5
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4
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3
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2
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合作
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5
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能积极主动地和其他同学开展合作学习,能够相互协作、互相帮助,共同提高。
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5
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4
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3
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2
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探究
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5
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通过探究活动获取知识、训练技能,学习科学研究的方法,形成科学的态度、观念。
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5
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4
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3
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2
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参与
程度
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广度
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5
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各类学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来。
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5
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4
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3
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2
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深度
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5
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学生通过有关学习活动能够解决一些有一定难度的深层次问题。
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5
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4
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3
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2
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学习
效果
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知识技能
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10
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学生对有关知识、技能的学习符合课程标准的要求,能在学习中生成新的问题。
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10
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8
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6
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4
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能力
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15
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学生通过参与教学活动,科学探究能力、合作能力、信息搜集处理能力、实践创新能力等得到发展和提高。
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15
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12
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9
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6
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情感态度
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10
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学生的学习兴趣浓厚,积极参与各种学习活动,学习的信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
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10
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8
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6
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4
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教师
教学
行为
(25)
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教学
目标
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5
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目标具有纬度和层次,关注生成性目标,并能有效引导学生达成目标,将目标贯穿在教学活动的全过程之中。
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5
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4
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3
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2
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教学
内容
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5
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有效利用和开发课程资源,使教学内容贴近生活,符合学生的年龄特点、知识水平和接受能力,能关注学生个体差异。
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5
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4
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3
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2
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教学
方法
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10
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为学生创设良好的学习环境,营造积极的心理氛围,注意对学生自律能力和合作意识的培养。
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10
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8
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6
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4
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学法
指导
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5
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教学过程中能恰到好处地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
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5
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4
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3
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2
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教师
基本
素质
(15)
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教学
观念
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5
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能运用新的教育教学理论指导教学,教育教学观念新,能较好地体现新课程理念。
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5
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4
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3
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2
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教学
态度
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5
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能尊重和平等对待每一个学生,有效运用赏识性评价和期待性评价,增强学生的自信 。
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5
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4
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3
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2
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教学基本功和
教学技能
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5
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专业知识和教学基本功扎实,语言生动、流畅有感染力,板书设计合理,书写规范有条理。具有一定的课程资源开发、整合和利用能力,能恰当熟练运用现代化教学手段。
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5
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4
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3
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2
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教学特色
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自我反思
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学生反映
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同行意见
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评价结果
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总分
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