合计
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| 注：1．表中所统计的必须是在册的正式教师；
2．中专学历与高中学历等同，应填在 “高中及以下”栏目中。
（二）调查表的基本构成要素
无论是单项表还是一览表，都应具有以下几个基本因素：
1．调查表的总标题。总标题又称表头，它是对本表基本内容的概括式说明，一般写在表的正上方。如表5-1的总标题是“2004年底 县（市）高中教师学历状况调查表”。
2．横竖行及其标目。标目说明了调查表所要调查了解的项目。一般来说，横行标目是被研究事物的主要特征和指标；竖行标目说明横标目各个统计指标的内容，或是从另一个辅助的角度来说明横标目各个统计指标的情况，它要写于表的左方。如在表5-2中，横标目是学历，竖标目是年龄。
3．表身。表身就是填写数据资料的地方。数据资料要填写在横标目与竖标目界定的空格中，为只要正确，不能串行或串列。
4．附录。附录是对调查表的辅助说明，如填表说明、数字资料的来源、特殊项目的解释，以及其他必须注明而表中未体现的说明等。如，表5-2中“注：1．表中所统计的必须是在册的正式教师；2．中专学历与高中学历等同，应填在 ‘高中及以下’栏目中。”
另外，一般来说，调查表还应有填表人（填表单位）、填表时间、以及标明表中数据的单位（如万人、万元）等，它们可以标注在表身与总标题之间；也可标注在表身与附录之间。
三、编制调查表的基本要求
调查表的品质，直接关系到调查研究的品质。编制科学可行的调查表，是获得准确、全面、即时的教育信息的保证因素。所以在编制教育调查表时，要注意以下几项基本要求：
1．要根据课题研究的目标、性质和内容的需要，考虑要了解关于什么事项的数据资料，从而确定表格所涉及的内容范围，并依此拟出表格的标题。表格的标题要简明扼要、醒目，能够确切地体现调查的主要内容。如果内容范围较广或项目涉及数较多，就要分成若各个表格进行调查，而不要挤在一张表格中。
2．项目指标的确定要能反映出事物的根本特征。调查者要能够准确地把握每一个基本项目的具体内容和指标，这些指标的设计，最根本地要服务于事实本身，要能够客观地、如实地反映事物的全貌，决不能主观臆测或盲目加减；其次也要服从于调查目的，因为事物的产生与发展都是“多元决定”的，穷尽各个影响因素是不可能的，所以主要指标的设定也要从调查目的出发，能够反映出事物的基本特征就足以，不要期望面面俱到。
3．表的大小要适当，既能容纳所有的研究指标，又要一目了然，便于填写、携带和保管。
4．表中各个项目的排列应该纵横有序，横行标目写于表的上方,竖行标目写于表的左方,简明清晰，并能反映项目之间的内在联系。
5．对可能有歧义的项目，应该在附录中加以说明或给予明确的界定。如在表5-2中没有中专学历的栏目，那么中专毕业的教师应统计在哪一个栏目中，应在“大学专科栏目中，还是应在“高中及以下”栏目中，有些人可能会把握不准，或者说调查者为了防止由此而产生歧义，就在调查表的备注中对
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