今天上了两节课，第一节是在八年级（3）班执教《美丽的西双版纳》，第二节是下午的语文表达课。

        一直听老师说八年级（3）班课堂气氛比较沉闷，我就想试一试，看看为什么课堂活跃不起来。在课堂教学中，果然遇到了气氛沉闷的问题。根据这节课的效果看，学生主要表现是，不论听得懂不懂，都不发言，即时教师提问，甚至提到学生名字，几乎都是用嗫嚅的声音回答问题，这确实是一个问题。

        我想，要想解决这个问题，仅靠教师在课堂组织气氛还远远不够，需要比较长时间地有意识提供机会给学生锻炼的机会，不仅仅是语文课，其他学科，包括利用一些自习课，让学生活跃起来。由于学生不活跃，教师为了赶进度，只能自己讲，让学生被动地接受，这也是一个很现实的问题，否则，可能就无法进行新课。久而久之，似乎就会形成恶性循环，成了“用进废退”的局面，这样的课堂，将是非常费劲的。

         教学中，由于过长时间组织教学，上课内容受到了影响，比如，在字词教学环节，浪费了太多的时间，给学生讲书写、正字形；在小标题的理解环节，也是启发学生参与课堂而耽误了很多的时间，导致课堂上没有完成教学任务，这是我所没有想到的。

        当然，沉闷的课堂不一定不出成绩。因为现在的应试方法很多，未必都需要学生活跃。但作为新课程理念下的语文课堂，包括其他课堂，必须能体现探究学习、合作学习的特点，学生互相交流是今天的课堂必须的，我们是不是在交流的方式上做一些尝试呢？但这些，都需要时间。

        下午的语言表达课就是为了锻炼学生说“语文话”的能力，课堂上，几乎全是学生的发言，从学生发言的情况看，还是能发现一些问题，也是一个主动说话的问题，连语文的的话都说不清，那么，在语文试卷上，就可想而知能不能用语文的语言答题。因此，我们做一些有益的尝试，希望能对农村学生的语文表达有所改变。

         我们必须看到，这个过程很艰难。