早自习课前，我在教学楼上巡课。九年级一个教室里突然窜出两个学生在走廊上追闹，看到我在，赶紧缩回教室里。我知道这可能是该班两个调皮学生，当我走到他们教室门口的时候，那两个学生已经作在后排的座位上假装读书了，因为他们眼睛的余光还在朝外瞟。

        看到这样的情景，我想起了都德《最后一课》中的小弗郎士，小弗郎士是小说中的人物，是一个调皮的学生，两课都不想上的调皮蛋，在生活的小镇被外族占领后，在最后一节课上，转化成为一个坚定的爱国者，虽然还是个孩子，但他有孩子特有的方式爱着自己的国家。读了这篇文章，作为一个教师，我没有感觉到小弗郎士是个“差生”。

        既然如此，我们为什么不能正确面对我们校园里像小弗郎士一样的学生呢？他们也是一样的调皮，他们甚至也会逃课。作为班主任，作为学校的管理者，我们该如何教育他们？

        我想，首先是容忍，我们要能够容忍学生犯错误，学生都是孩子，他们在成长中，既然是过程中，就有可能出现这样或那样的问题，作为一名管理者，我们不能把芝麻当西瓜，在面对“差生”的问题上，我们的眼睛里要能揉得进沙子，也许沙子在我们的眼里，我们会有暂时的疼痛。但阵痛后，得到的是一颗有希望上进的心。

        其次，我们要善于发现。谁的身上都有优点，每个孩子都如此，陶行知的“四块糖”的故事就是教我们去发现有错孩子身上的优点。当我们能发现调皮孩子身上的优点时，孩子的潜力将会被开发出来。

        学生的本质都是好的，虽然调皮一些，但他们的骨子里，还是服从教育的，假如我们发现一些小问题就狠狠处罚他们，很可能会严重损伤他们的自尊心，看来，在学生管理中，还是要一手打，一手拉。