----农村初中校长的管理随笔（11）·课堂教学

     最近一段时间在听课中一直在思考一个问题：课堂教学中，如何落实“精练”？

     正在推行的“三案·六模块”教学中，有“学案”与“巩固案”，此两案强调的核心都是“练”，“六模块”中的“矫正反馈”模块也是建立在“练”的基础上。笔者在暑假研究学习“六模块”教学中，提出过《“精讲”、“精学”、“精练”教学模式构想》，其中也有对“精练”的思考。通过听课，笔者以为，目前，我们的课堂中“练习”还是偏少，远远还不是“精”，还需要进一步加大练习的宽度和广度。

     第一、口头练。课堂教学时间紧，要展开大块时间用于练习，似乎还很不现实，因此，进行多维度的练习就很有必要。口头练习可以是口头的背诵、口头的问题解答、口头的解题思路、口头的同学之间互提互问等等。这样的练习应景性强，容易操作，利于提高课堂教学效率。

    第二、书面练习。书面练习特点是写在纸上，容易发现问题。书面练习的形式也是多种多样的，比如，我很欣赏英语教师用的“小纸条”式的默写练习，这样的书面练习即时性强，利于教师检查学生的学习情况，时间利用高效。除了这个办法，教师也可以因课制宜的设计“课课练”，每节课都设计一点诸如默写、解题等短时间、小专题式的书面练习，久而久之，整个练习就有了一个合适的序列。

    第三、仿考练习。在学习一段时间后，要对学生进行形成性的练习，比如，教师可以根据自己的教学实际，开展“每周一练”，由于现在上级对考试次数要求比较严格，统一组织考试已经受到很多限制，但是，我们知道，考试是促进学生最好的方法之一。既然如此，我们可以根据自己的教学进行小时间段的“练”，不用出试卷，用一节课的时间，找些题目练习，通过教师口头说，或者是简单的在黑板上书写的方式，就本周学习进行必要的检测，也可以用手中发的辅导资料上的练习等。这种仿考练习对于提升学生的考试能力有很大的帮助。

    课堂是教学的主阵地，效率是我们在这块阵地上最高的追求，提高教学效率的最好办法之一是让学生能有练习达成学习目标的机会。在听课中，感觉老师们让学生练的太少，讲的太多，累了老师却没有好的教学效果。

    我们是不是需要在课堂练习上再多动脑筋呢