关于开展“321”课改的反思
刘 红 英

本学期，“321”课改在蓝光中学初中部如火如荼地进行着，历经一月多时间，个人感受颇深。体会如下：
1、不动的学生动起来了
新的课堂教学要求学生成为学习的主人，积极参与学习过程，自主探究、合作交流。“321”这种教学模式对于中游学生，特别是学困生帮助最大，在小组讨论探究的过程中，他们由最初的被动参与到积极投入，调动了学习积极性。如本班任杰，学习基础差，又不善于与他人交流，将其与其他三个积极好学的同学分为一组，学习积极性提高，无形中培养了他的学习兴趣，成绩提高快。
2、内向的学生开口“说话”了
较之其他班，八班性格内向的同学较多，在“321”新的课堂教学模式下，学生的自信心增强了，也敢于在课堂上展示自己的风采，课堂上处处呈现你争我抢、你说我讲的发言场面。最令人感动是本班秦银娟，以前是个开口说话脸就红的学生，现在不仅开口“说话”了，而且能将一个知识点讲得透彻明白，设置问题、检查同学掌握情况，站在讲台之上，俨然一个“小老师”，令人刮目相看。
3、学生掌握的东西多了
以前上语文课，老师“一言堂”，虽然课前精心备知识、备学生，但是仍只是点出自己认为重要的知识点，总有许多遗漏的地方，特别是字词教学，不能照顾到每一个层次的学生。“321”教学模式下的预习课，有效地解决了这个问题。学生预习的面广，能更好地发现自己认为重要的知识、别人可能存在的问题，通过小组合作交流，达到“知识重难点”共享，加强了语文基础知识的巩固，也提高了学生的自学能力。
4、班干部的组织协调能力提高了
在新课堂模式的学习过程中，班干部特别是小组长是学习活动的组织者、领导者。将学习任务分配给组员，进行合作交流，得出学习成果，然后确定展示的方式及人员，小组长全权负责。既培养了自己的自主学习能力，又锻炼了组织协调能力，一举两得，其乐无穷。
5、教师的“负担”加重了，能力提高了
“321”模式下的课堂教学，表面是把学生积极性调动起来，把课堂教给学生，教师只起引导点拨的作用，其实教师在课外需做大量的准备工作。从知识储备、重点难点引导、学生讲解技巧、解答方法、预设问题等多方面要做准备，较之过去，教师的课外任务加重。对教材、教法要心中有数，才能在课堂上游刃有余，答疑解惑，这也无形中给教师以压力。要变原来的“一桶水”为源源不断的“活水”，教师需要不断学习，提高个人的业务能力、课堂驾驭能力。“321”教学模式为教师提高教学能力提供更广的空间。
经过一月多的实践，“321”课改下的课堂教学，学生积极性高、学习兴趣浓，获取的知识多，教师业务水平提高快、教学方法灵活，对学生，对教师，的确实现了“双赢”。相信只要我们持之以恒地做下去，扬长避短，探索总结，定会走出一条高效快捷的教学新路，为学生的终身发展和幸福人生打下坚实的基础！

关于开展“321”课改的反思

刘 红 英

2010年4月9日