探索英语教改路   构架无声进步桥
                      ——英语教学感悟点滴
                                      江维
教育是常做常新的一份工作。教书几年来，走了许多弯路，也收获了一些体会。借此机会谈一谈，与大家共勉。
（一）兴趣的浓淡决定入门的快慢
面对陌生的字母，拗口的发音，许多学生在一开始，就以投降的姿态面对自己的英语学习。畏难、慌恐，“壮志未酬身先败”。可怕的开端令人担忧，所以我鼓励他们去听英语歌曲，观看英语节目。听不懂、看不懂不要紧，关键是为自己营造一个学习英语的环境，还让他们留意身边的英语，例如：衬衫上的广告、学习用品上的字母、建筑物上的标志、电子产品上的说明等。当他们看到了，就让他们把这些记下来。如果不懂就查查词典，或者问问他人，直到弄明白意思。在适当的时候我会给他们充分表现的机会。常常是小小的一次成功体验就会让学生向自主学习英语迈出可喜的一大步。
学生总是感觉单词难记，我就从音标入手帮他们先读准单词，然后按照音节划分成段去记忆，这样单词读得出来就写得出来。关于单词的用法，我告诉学生要把“鱼”养在“水里”，才能更好的观察“它们”的“习性”。书上出现的重点单词，我几乎不要求学生死记硬背。只是让学生弄清楚每个单词的不同形式，并用每种形式造一个经典的句子记下来。单词是“鱼”，句子是“水”。单词有了语境，用法一目了然，容易理解，方便记忆。把复杂的东西简单化，让枯燥的知识趣味化，学生自然就不会害怕。寓教于乐，相得益彰。
（二）方法的好坏是制约进步的“瓶颈”
英语是一门工具学科，要熟练地掌握和运用它，正确的方法可以帮助学生有效地提高成绩。教材在听、说、读、写、等几方面给学生提出不同的要求。听说在前，读写在后。然而我们现在的学生现状是：读写在前，听说在后，甚至是不说。哑巴英语，就是不开口。
所以首先要搞好听说教学。我的观点是：首先要坚持不懈的去听，然后大声朗读听力材料。因为这些材料都是命题专家精心挑选和编写的，许多的知识点都浓缩其中，听过之后，学生通过大声朗读，不但可以巩固知识，提高听力水平、口语水平、更重要的是提高了学生对于语言的敏锐程度，也就是语感。听力材料里有很多的小对话，这些小对话就为学生自己编对话提供了模板。有了蓝本，学生自己作对话就不会显得那么难了。
在教学中我特别强调学生的两读：朗读和阅读。随着中考命题的不断改革，阅读的比重越来越大。所以我要求学生抓紧一切可以利用的时间朗读和阅读。朗读培养语感，阅读扩充词汇。关于阅读我要求学生每天自己阅读2-3篇。阅读时先读首段首句，了解文章大意，然后读题，带着问题去阅读，同时划出与题相关的句子，这样有的放矢，学生做题的速度和准确率就会大大提高。文章不厌百遍读，粗读之后是精读。做完题目之后，我要求学生再读文章，划出重要的语句、生僻的词汇、精彩的描写。分析长句，查找词汇，背诵经典语句，体会语言的美。当然每天我会陪学生限时阅读一篇文章，旨在指导方法和督促他们持之以恒。
写作对于学生来说是更高层次的要求。关于写作，我除了指导学生注意审题，正确运用时态，尽量使用短句，恰当使用连词，先自己写，然后欣赏范文，进而改进自己的文章，形成自己的语言，还特别注意平时在阅读中帮助学生积累经典有用的句子。指导他们将其运用在自己的文章当中。这些句子常常可以达到画龙点睛的效果。
（三）课堂的高效是至关重要的“法宝”
关于课堂教学，我概括出了五句话 ：用激情感染学生；用游戏调动学生；用故事吸引学生；用规范引领学生；用积极地评价鼓励学生。
用激情感染学生。我总是这样认为，一个优秀的老师，首先是一个优秀的演员。如何将一节枯燥纷繁的知识，精彩地呈现给学生？除了在课前精心准备之外，还需要课堂上教师用准确的表达，详尽的讲解，规范的书写，幽默的语言来吸引学生。然而这一切都建立在充满激情的基础之上。
用游戏调动学生。游戏是课堂气氛的调节剂。教学过程的关键是“交流——互动”。我们要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生动起来。词语接龙、对话表演、即兴演讲、师生互动等都可以起到很好的效果。但是活动中教师要注意走下讲台，时时关注，随时指导学生和控制课堂的秩序。
用故事吸引学生。课堂上，教师要善于抓住每一个教育学生的契机。对学生进行文化、情感、生活、健康和理想教育。说文化习俗，聊新闻故事，谈科技发展，讲名人格言……用英语格言来励志，用幽默故事来调节学生的压力。
用规范来引领学生。培养学生英语思维，为他们营造良好的语言训练环境。我们首先应该注意自己的语言规范。讲解清晰、明了，不能让学生“雾里看花终隔一层”。每节课的精华之处一定要放慢速度，让学生理解透彻、铭刻在心。其次是板书演示要整齐、规范，善用双色笔，重点知识要鲜明突出。
 评价是最有力的武器。要使用多样性的语言及时准确地评价学生，例如：Good!  OK! Well done! Great! Come on!  How clever you are!  Excellent! 等等。肢体语言可以传达最温暖的信息。信任只需一个眼神，鼓励仅需一个微笑，赞赏只是一个动作，安慰也仅需拍拍肩膀！老师这些小小的举动，都可以给予学生信心和力量。
（四）作业虽是方寸地，却能构建“会心”桥
作业本是师生交流的良好平台。因为教师在课堂上讲时，学生认为是给大家听的。只有老师在自己的作业本上写出来的才是一对一的。每次考试后，我都会让学生在卷子上写出反思，然后收上来批阅。针对学生的反思，给每一位学生写上鼓励的语言和指导性的建议。这样学生的优点得到了肯定，不足得到了指导。鼓足了干劲，了解了方法，此时无声胜有声，一切尽在不言中！
（五）落实科学发展观，积极探索新出路
借我们初中部“321”模式的课改春风，我在自己的课堂上也积极摸索教学新路子。自主探究，合作交流。按照学习成绩，我将每班的学生优-良-中-差搭配在一起，分成了十个小组。同时把每天的学习任务制成表格发给组长。要求组长每天详尽记录，及时督促。这样每个学生每天学习了什么，有什么困难、进步了多少、就都可以清晰地看到。学生在小组内，“你帮我进步，我帮你提高”。交流了思想，掌握了知识。在合作中竞争，在竞争中合作 。
人总要在探索中进步，在反思中成长。于丹教授曾经说：“每一个学生都是折断了翅膀而掉落人间的天使，教师就是那为天使缝补翅膀的人！”在今后的教学中，我将不断探索，努力进步，只为了我们那些折断了翅膀的天使飞得更快、更远、更高！