李晨阳

   三月份学校进行了为期一月的321教学模式课改过关，这不仅是一次教学方式的改革，更是对每一位老师心理的历练。

作为一名刚走上讲台的老师，对这种321模式从思想上还没有形成一种新的认识。为了让大家对这种教学模式能有一种更好的把握，校领导专门给老师们放了有关的幻灯片，进行了系统的培训和讲解。

通过学习，我的大脑开始对这种教学模式有了更确切的把握，321教学模式中;“3”指在教学中包括预习，展示，反馈三个教学环节。这是一个庞大的教学工程，必须要求每一个学生在课前进行预习，培养学生们的自主学习的习惯，而作为教师，则应该帮助学生进行有目的预习，所以编写导学案很重要，既要明确学生预习的目标和任务，而且要注重编写的技巧和方法，根据学生的心理特点和学校规律，启发他们的求知欲，而在内容和形式上，预习提纲更要清晰明了。

我觉得这对我来说真是一大挑战，要做到心到，手到，眼到，似乎一下子出现局面难以控制的程度，但我没有灰心，并且尝试着和学生建立起互相信任的关系，只有互相了解，彼此信任，才可以在教学过程中达到默契感，这是一个很重要的心理暗示。而在实施预习这一教学环节，我尽量把所有的预习知识做一出示，列出来让学生来完成，所以，一堂成功的观摩课在课前就已经进行一番心灵的水与火的较量，无备而战往往是失败的。

而在展示这一环节上，我则把课堂交给了学生，俗话说:我的青春我做主，同样，课堂中，学生成为主角，展示自我 ，最大程度的发挥自我参与能力。在讲《多一些宽容》这一课时，我则从学生的作文入手，从生动的故事中得出启示；然后给这节课定下感情基调，然后我把课堂完全交给学生，让他们围绕“宽容”这个话题进行自我抒发，我忽然发现在宽松的课堂气氛中也能体现出动人的色彩。而传统的课堂中，老师往往扮演着威严的职能，我忽然觉得，这样的课堂才算是真正和谐的课堂。

学校为每位老师都安排了观摩课，大家取长补短，互相学习，而我在听课的时候，我发现有好多老师在讲课的时候，都把知识由无形化有形，由无声变为有声，积极使课堂充满生气和活力。学生在课堂展示中也学会与人合作学习，这也是传统课堂中难以做到的。当然，对于这种教学模式，所面对的授课对象不同，方法也要有所不同。初一孩子年龄小，形象思维好，在授课中应增加趣味性，快乐学习，而初二的学生能够理性一些，应注意讲课的思想性和知识性。

总之，在这次321教学模式实践中，我获益匪浅，具备了一种新的教学能力，尽管运用这一模式不太熟练，但仍然是不怯场。俗话说，学校是人才的摇篮，在培养学生成长的同时，教师自身也已经被培养起来了，对这一模式，我有了更理性的认识。