席兵

这一个学期“三二一”教学课改如火如荼的进行，作为一名年轻教师，面对这种新的课堂模式，感受很多。

    首先是备课的变化大。以前备课用教案本，现在改成《导学案》，自然而然地加强了集体备课，促进了老师之间的合作与交流。教师能主动花工夫去钻研课程教材、学法、教法和了解学生，钻研课外资料，用心地设置预习提纲，编写学案，常写反思，以应对学生的质疑和困惑。

    其次是学生变变化更大。采用小组合作形式学习，这种合作讨论式学习通过学生之间的平等讨论来解决问题，都能学得会，听得懂。课堂很自由，他们上课讨论或坐或站，使学生的好动得到渲泄。课堂很轻松，气氛和谐，是一种愉快学习，学生听说读写样样做，聪明、自信、勇敢，这是最大的优点。

在教学过程中，小组选派代表上讲台讲解，如果讲解不到位其它成员可以进行补充，体现出生生互动，再有不到位的地方就由我来讲解。对于疑难的问题，我和学生共同来完成，体现出师生互动，最后进行反馈练习，对学生完成目标的情况进行检测。由于老师讲得少了，小组学习时学生在课堂上明显的喜欢说了，老师从旁点拨和引导，并且进行个别帮助，注意对学困生的辅导，尽量不干预学习小组的交流。展示交流时学生想要展示的欲望很强，但经常会“混乱”“卡壳”讲解不清楚、不全面等现象时有发生。这时我努力做到不打断学生的思路，耐心地倾听学生的讲解，适当给以鼓励，并引导让其他学生来补充、纠正，点评随机应变。

 经过几个月的学习，还有很多问题有待于解决：一、部分学生预习不充分，展示内容单调或对展示内容不甚了解，他们只是对展示内容简单分析。原因在于学生没有掌握和领会展示板块的重难点知识。只是在别的资料上抄袭知识点，匆匆完事。所以在今后的操作中我应该在预习课上对比较难的知识点要给予深入的辅导。二、学困生学习时不能大胆参与，缺乏自信心。三、课堂纪律很难保证，小组个别成员利用讨论聊天说笑，学习组长不时提醒还是屡教不改。而想听课的同学就被影响到了，可见他们缺乏自觉性、集体荣誉感和团队合作性。

总之，“三二一”教学模式的实践路还很长，但必将开启课改的新天地。