高三、一班   张都利

各位领导、各位老师，下午好：

今天，学校召开班主任工作经验交流会，经验谈不上，在此，我谨将自己在班级管理工作中的一些粗浅的做法向大家汇报一下，希望大家批评指正。

作为一名语文老师，我比较推崇中国先秦诸子的思想，所以在班级管理中，我尝试着借鉴了儒家、法家以及道家的一些思想，从以下几个方面进行了积极的努力和探索。

　一、借鉴儒家，“拼搏有为，仁者爱人”
　  儒家思想在人与自然的关系上，主张 “有为”，“入世”。对个人处世主张“修身、齐家、治国、平天下”，积极投身于社会，为国家、为人民做一番轰轰烈烈的大事，以报答父母、国家。为此，在学生的思想教育上，我采取了如下措施：

1、立足现实，展望理想。

首先每日一问：你来蓝光是为了干什么？

其次开展形式多样的主题班会：将班会和演讲结合起来，将宣誓和班训结合起来，将现实和理想结合起来，紧扣一个主题，人人发言，人人参与，激情洋溢。

再次将思想教育融进学生作文：进入高三以来，我特意布置了《我的未来不是梦》，《阳光下的汗水》，《礼花为谁而绽放》，《妈妈，我想对你说》等作文题目，学生都投入了极大的热情，篇篇作文感人肺腑，催人奋进。

2、培养信心，激发斗志。

成功需要信心，更需要激发昂扬的斗志。　首先我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的交谈都能让学生心荡涟漪，如沐春风。其次制定出适宜的班级口号，每周更换励志标语，比如“我们努力，我们成功！” “再累也要拼” “今日寒窗苦读，必定有我。明朝独占鳌头，舍我其谁”？“破釜沉舟，搏他个日出日落。背水一战，拼他个无怨无悔。”这既是一种精神激励，也是一种心理调节。

3、持之以恒，严谨认真。

有了明确的目标，百倍的信心，接下来最难得就是坚持。成功靠的不是力量而是韧性，竞争常常是持久力的竞争。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。遥远的征程，单靠轻轻一跃是不可能达到目标的，必须以锲而不舍的精神，付出“十驾”的努力，方能谈得上成功。这个道理需要班主任的反复强调，更需要强化竞争意识。同时，越临近高考，越需要严谨认真。为此通过榜样来说明严谨认真的重要性。我们班张洋、刘文杰两位同学可以说是全年级中认真的楷模，在学习上可以说是争分夺秒，废寝忘食，每一门作业工工整整，没一门笔记密密麻麻，每一门试卷条清理晰，每一次考试后都有深刻的反思与总结，成绩自然名列前茅。

另外，儒家还主张“仁”。“仁”者，爱人也。强调应以爱人之心，调解与和谐社会人际关系。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。学生十一年的寒窗苦读就剩关键的一年，这一年对绝大多数学生来说都是关乎命运的一年，所以我们高三班主任肩挑的责任更为重大。我们应从思想、学习、生活等方面更多地去关心他们，了解他们。让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。每次模拟考试后，我都根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导；然后找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更强的针对性。同时，促使学生各科成绩平衡发展，提高总分成绩，这也是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真的分析情况，研究对策。不仅要让学生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。要班与班比，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。

当然，更应该促进学生间的相互爱护。班主任应把儒家的爱人思想灌输给学生，要求师生之间、同学之间、群体之间，设身处地多为对方着想，妥善处理人与人之间的矛盾与分歧，培养和谐的人际关系长期撒播“有为”和“博爱”的种子，再干涸的心田，也会成长出“进取”与“和谐”的绿苗。这样，学生之间相互帮助、好好学习的，就会多了；因为鸡毛蒜皮的事而争吵的，就会少了，优良的班风、学风，也就自然地形成了。
   二、借鉴法家，“不以规矩，不成方圆”
   法家主张法治，以法治国。法的客观性使他们认识到：法是用以规范和衡量人们行为的客观公正的准则。正如管子在《管子》一书中说：“法律政令者，吏民规矩绳墨也”。对于一个集体而言，没有铁的纪律，就不会有好的结果。
    1、“圣人治吏不治民”，这告诉我们要发现、培养和善于使用人才——班干部，使他们能发挥智慧，才是高明的管理者。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。所以首先要搭建学生自我管理平台，组建得力的班委、团委，进行分工，明确职责。

对于班干部，我每周至少要和他们谈一次话，一是了解本周班级动向和学生情况，二是增进和班干部的感情，让他们觉得老师一直很关注他们，很信任他们。而且班里的很多事情我也尽量的放手让班干部去做。

2、制定好规章制度，加强班风整顿。

俗话说，“无方不成圆”。要把一个班管理好，必须根据本班特点制定一系列的规章制度。同时我认为，在高三阶段，在班规制定上应粗放化一点，班规越细，麻烦就越多，问题也就越多。但在涉及到学生的品行，比如偷盗、上网、考试作弊方面，要严惩不怠、绝不姑息。

3、未雨绸缪，循循善逼。

虽然有严格的规章制度来规范学生，但只要是学生，就会犯错误，所以作为班主任，不能消极的等学生犯了错误后再去批评教育他，而应该尽量做到未雨绸缪，让学生少犯错误或不犯错误。我的办法很简单，一个字“逼”。人都是有惰性的，作为90后的学生更是如此，如果缺乏了班主任强有力的监督，他们就会自由散漫。所以我从早上起床、课堂状态、作业完成、卫生意识、早中午饭后时间的利用等方面进行了全方位的督促，从而保证了学生良好的生活习惯和学习习惯的养成。

　三、借鉴道家，“顺其自然，无为而治”

道家鼻祖老子明确要求“为无为则无不治”，主张“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴”。换句话说，人只有“无为”于“治”，才能够“无不为”地实现“成其治”的目的。有了前期儒家和法家思想的融合，学生的目标意识纪律意识学习意识应该都达到了自觉的程度，良好的班风已经非常牢固，这时，班主任应及时调整思路，顺应自然，无为而治。著名教育家魏书生曾说过：“管是为了不管”。“无为”的表现是对班级事情“冷眼旁观”，其实质是实现班级自我管理。班主任“无为”的目的，是让班干部“