十堰市2016年初中毕业生学业考试

语文考试说明

初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是义务教育阶段的终结性考试。考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一、指导思想

根据语文课程标准和十堰市教育局初中毕业生学业考试工作的有关精神，结合我市基础教育课程改革的实际，语文学业考试应坚持以下指导思想：

1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育性质，实施初、高中衔接，促进均衡教育发展。

2.有利于实施《全日制义务教育语文课程标准》，深化语文学科教学改革，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进学生全面发展，全面提高语文学科的教育教学质量。

3.有利于培养学生创新精神、合作意识和开放的视野，引导学生丰富语言积累，落实基础，培养能力，便于学生学习成果的充分展示。

4.有利于建立科学的语文教学评价体系，全面、准确地评估初中毕业生的语文素养，为教学评价提供可靠依据。

二、命题依据

1.教育部《中小学评价与考试制度改革的指导意见》。

2.《全日制义务教育语文课程标准》。

3.《义务教育课程标准实验教科书•语文》（苏教版七－九年级上、下册）。

4.《十堰市2016年初中毕业生学业考试语文考试说明》。

三、命题原则

1.全面贯彻“课标”精神，落实课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，立足学生语文素养、创新精神和实践能力的考查。

2.重视学生思维能力的发展，注意考查学生的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，培养学生的创造性思维，重点考查阅读和写作能力。

3.注意课内与课外的衔接，在充分运用好现行语文教材基础上，让学生生成解读课外阅读材料的能力。课外材料所涉及的考点一定是课内多次出现并反复作用于学生语文实践的知识能力要点。命题材料虽选自课外，命题依据都在课内。

4.加强学生创新精神和实践能力的培养，鼓励学生对试题进行多元解答，对阅读材料进行多元反映，除客观题外，不强求答案的标准与唯一。同时注意鼓励学生用自己的语言反映心声，用自己的眼光观察周围的世界，用自己的体验谈自己的见解，张扬个性，发挥特长。

5.密切语文与生活的联系，引导学生正确地认识生活和理解生活，关注学生对社会、人生的追求，对自然、环境的关怀。

6.坚持命题的能力立意和开放性，促进学生的全面发展。

四、考试形式和试卷结构

1.考试形式为闭卷、笔试。考试时间为150分钟，试卷满分120分。

2.试卷版面为16K共10页（含答题卡4页），试卷由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”四道大题约25个小题组成，试卷容量5000字以内。

3.全卷难度值控制在0.55—0.60之间，题型以主观题为主，选择题在36分以内，开放性试题占一定比例。

五、考试内容

初中毕业生语文学业考试的内容包括积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个方面。

（一）积累与运用：1—7题为选择题，第8题为填空题。

第一题：字音辨读。               第二题：字形辨识。

第三题：选词填空。               第四题：成语运用。

第五题：病句辨别。               第六题：句段语序排列。

第七题：文化积累（含名著阅读、文学常识、文化品位等方面内容）。

第8题：古诗词名句默写，共5小题，前三小题为直接默写，后两小题为理解性默写。（含六册教材中出现的所有古诗词）

（二）现代文阅读。阅读材料两篇（均选自课外），包括记叙文（散文或小小说）、说明文（科技作品或科学小品）或议论文，每篇阅读包含一道选择题。考查内容要求：

1.整体感知文章内容，体会作者的态度、观点和感情。

2.能理清文章的思路，理解文章的主要内容。

3.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

4.阅读科技作品，能领会作品所体现的科学精神和科学方法。

5.阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表），发现它们之间的关系，能通过思考作出自己的判断。

（三）古诗文阅读（阅读材料均选自课内）。

浅易文言文一篇（段）。包含两道选择题，一道为字词理解，一道为内容理解、评价与鉴赏。阅读材料选自现行教材八下、九上、九下。考查内容要求：

1.诵读浅易文言文，能够正确断句。

2.能够借助语境理解浅易文言文中的重要词语。

3.能够翻译浅易文言文中的重要句子。

4.能够理解浅易文言文的基本内容。

5.能够对浅易文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。

古代诗或词一首。由一道选择题和一道主观题组成。阅读材料选自现行教材八下、九上、九下。考查内容要求：

1.欣赏古代诗歌有自己的情感体验。

2.领略古代诗歌的思想感情倾向，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。

3.对古代诗歌的内涵，能联系文化背景作出自己的评价。

4.对古代诗歌中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

5.能品味古代诗歌富于表现力的语言。

（四）作文

1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。

4.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；书写规范，并能正确使用常用的标点符号。

六、题型示例

（一）积累与运用

【示例】 1.下列加点字注音正确的一项是（　 ）。

A.倔强（juè）     阔绰（chuò）    吹毛求疵（cī）

B.阴霾（mái）     澎湃（bài）     销声匿迹（nì）

C.眷念（juàn）    狡黠（xiá）     相得益彰（zhāng）

D.归省（xǐng）    涟漪（yī）      忍俊不禁（jìn）

【答案】C（A项“倔”应为“jué”；B项“湃”应为“pài”；D项“jìn”应为“jīn”）

【示例】 2.下列词语字形有误的一项是（    ）。

A.酝酿      觅食      语无伦次      不屑置辨

B.狼藉      鄙夷      义愤填膺      红妆素裹

C.滑稽      问鼎      闲情逸致      获益匪浅

D.深邃      肆虐      轻飞曼舞      一劳永逸

【答案】A（A项“不屑置辨”应为“不屑置辩”）

【示例】 3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（    ）。

倾听使人     ，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人     ，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人     ，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人     ，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。

A.谦虚   安宁   警醒   丰富       B.丰富   谦虚   安宁   警醒

C.警醒   丰富   谦虚   安宁       D.安宁   警醒   丰富   谦虚

【答案】 B

【示例】 4.下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（    ）。

A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各不相同。

B.他演讲时，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。

C.我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后蕴藏着一些妇孺皆知的故事。

D.云雀通宵达旦的啼唱，却从来不知疲倦。

【答案】 C

【示例】 5.下列句子没有语病的一项是（     ）。

A.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。

B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

C.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。

D.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。

【答案】 D

【示例】 6.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(    )。

①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。

②如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。

③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。

④谈天和说故事是有差异的。

⑤谈天是和“谈得来的人交谈”，无需费许多心机去吸引对方。

A.④⑤①③②      B.④⑤③①②      C.⑤③②①④      D.⑤④②①③

【答案】 B

【示例】 7.下列选项中说法有误的一项是（　 ）。

A.古典名著《水浒传》，成功塑造了“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“智多星”吴用等人物形象，被金圣叹赞为“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”

B.宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾。

C.《故乡》出自于《朝花夕拾》，以作者回乡迁居的见闻和感受为线索，叙述了在故乡见到的闰土、杨二嫂等人，反映了中国农村衰败、萧条的景象。

D.“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上跟现代杂文相似。

【答案】C

【示例】 8.古诗词默写填空。

①                   ,似曾相识燕归来。

②人生自古谁无死，                   。

③江山代有才人出，                   。

④李商隐的《无题》诗中，表达了对爱情忠贞不渝的诗句是                     ，

                     。

⑤初中即将毕业，请用学过的两句古代诗词作为对同学的临别赠言：（填写连续两句）

                   ,                     。

【答案】①无可奈何花落去。②留取丹心照汗青。③各领风骚数百年。④春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。⑤“海内存知己，天涯若比邻”。等。

（二）现代文阅读

【示例】阅读下文，回答1—5题。

带白蘑菇回家

毕淑敏

妈妈爱吃蘑菇。

到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。

那不是星星，是草原上的白蘑菇。

路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。

从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。

回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。

小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。

进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么不听见叫？天气太热，可别憋死了。

我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。

他轻轻地重复，哦，妈妈┅┅好像这个词语对他已十分陌生。半晌后他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。

我大惊失色说，那可怎么办？

他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。

我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州┅┅不料中原一带，酷热无比，车厢内郁闷如桑那浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！

在蒸笼般的火车里，你还有什么办法可想？我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。

人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。

风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风┅┅穿箱而过。白蘑菇黑色的血液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。

青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸上，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。

终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！

大家说，你快回家去看妈妈吧。

由于路上蒸发了水份，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。

妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！

1.梳理文章的思路，按照提示，填写下面空缺的内容。

“我”给妈妈买蘑菇——宾馆小姐教我保存蘑菇——         ——          ——妈妈品尝和称赞蘑菇。

2.下列说法错误的是（     ）。

A.本文写的是带白蘑菇回家，实际上就是带爱回家，我爱母亲，将母亲爱吃的白蘑菇带回家，众人帮我，也是源于对母爱的共鸣。

B.文章开始写到“在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星”，这个句子运用拟人的手法，写出青海白蘑菇颜色之鲜，形状之美。

C.“蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州”中三个动词“穿”、“越”、“逼”，生动形象地表现出白蘑菇在列车上经过细心照料，安然无恙的情景。

D.作品中的人物没有具体的名字，是因为大家萍水相逢，不便询问别人的名字；同时，没有名字，也是作者刻意安排的，是为了表现其实像他们这样的一类人在生活中还有很多。

3.从全文看，“青海大汉”是个什么样的人？

4.从内容和结构的角度分析文章最后一段，说说这样结尾的好处。

5.一位读者阅读本文后非常感动，写下了读后感。结尾说：“白蘑菇很轻很轻，但在我的心里很沉很沉，┅┅”，请你继续往下写几句话，完成这篇读后感的结尾。

【答案】1.能够准确概括出“青海大汉教我把蘑菇晾开（或“大家帮我晾蘑菇”）与青海大汉追上我交代蘑菇的最佳做法”这两层意思即可。 2.B。 3.乐于助人；温情、热心、豪爽；为了他人，虽然自己遭罪也毫不在意。 4.从内容上看，母亲称赞蘑菇汤味道好，不仅是汤本身味道好，也凝聚了“我”对母亲的关爱和一路上人们对“我”的温情；在结构上，这段文字交代了故事的结局，与文章开头“妈妈爱吃蘑菇”相呼应，并照应了标题“带白蘑菇回家”。  5.言之成理即可，但须切合题意，衔接自然，语句简洁流畅。

（三）古诗文阅读

【示例一】阅读下文，根据要求回答问题。

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1.下列句中加点词语解释有错误的一项是（     ）。

A.徐公来，孰视之（同“熟”，仔细）    B.皆以美于徐公（以为，认为）

C.能谤讥于市朝（指责别人的过错）     D.王之蔽甚矣（同“吗”）

2.翻译下列句子。

此所谓战胜于朝廷

3.选出下列分析错误的一项（    ）。

A.“王之蔽甚矣”的正确意思是：大王受蒙蔽太厉害了。

B.“四国朝齐”从正面反衬了齐王纳谏的巨大成果。

C.《邹忌讽齐王纳谏》细致地刻画了邹忌这个精细、聪明的谋臣形象。

D.本文说明了一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的深刻道理。

4.邹忌是怎样成功说服齐王的？他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么好处？

第一问：                                                               

第二问：                                                                

【示例二】阅读《天净沙·秋思》，根据要求回答问题。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

1.下列对诗词句子的品析有误的一项是（    ）。

    A.《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。

    B.“小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。

    C.作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限的愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。

D．“断肠崖在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

2.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。

【答案】示例一：1.D。 2.这就是人们说的在朝廷上征服了别国。 3.B。4.第一问：邹忌用日常小事设喻的方法来进谏，用自己的切身感受来设喻，由小到大，由己及君，由家事到国事，类比推理，巧妙地讽喻齐王。道理由浅入深，有极强的说服力，易于接受。第二问：鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们的社会交际能力又十分重要的作用。劝说别人要注意方式方法，既尊重对方，又言辞委婉，循循善诱。

示例二：1.B “小桥流水人家”一句是环境描写，营造的是一种幽静冷落的气氛，更增添了凄凉与愁苦之情。故该项的陈述错误。 2.点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。

（四）写作。

【示例】

从下面两个题目中，任选一题作文。

（1）生活中，不经意间，有很多珍贵的东西被我们丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一种精神，或许是一种思想……

请以“重拾              ”为题，写一篇文章。

（2）“品”，三个“口”。造字本义：一小口一小口地吃，慢慢地辨别滋味。

品尝美食是一种享受，萦绕在每个人的舌尖；品味情感是一脉温柔，流淌在每个人的心田；品评世态是一种情怀，伴随我们成长前行……

请以“品”为话题写一篇作文。

要求：①选题（1）的，先将题目补充完整再作文。选题（2）的，自拟题目作文。②写出真情实感，努力做到有新意、有创见。③自选文体（除诗歌、戏剧外）。④不少于600字。