南通如东实验中学　李旭东

 

 

师：同学们，中秋夜，当你成为这群孩子中一员的时候，请听（音乐响起），月亮是个什么呢？让我们共同走进贾平凹的散文《月迹》。月亮是个什么呢？你能从文章之中找出具体描写月亮的语句吗？一边读一边画，开始。

 

（学生自读课文，教师适时指导）

 

师：同学们，找到了吗？你找的月亮是哪儿的？

 

生；我找的是竹帘上的月亮。生读

 

师：竹帘上的月亮是怎么进来的？

 

生：款款的

 

师（板书）：款款的是一种什么形态啊？

 

生：悄悄地，缓慢地

 

师；形容一下，想像一下是一种什么样的？其它同学帮个忙，还有这个“溜”字把月亮的什么形态写出来了？

 

生：安静，祥和写了出来

 

师：此时的月亮你能想像一下它是什么样儿吗？

 

生1；我觉得此时的月亮是优雅的。

 

生2：我觉得此时的月亮有点像孩子似的调皮，悄悄地进来。

 

师：那种孩子般的可爱，天真，你能不能读一读。

 

（生有感情地读这一部分）

 

师：好，大家看一下，假如刚才在描写的时候我这样（描写出示幻灯片 ：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格，先是一个白道，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了，我们都高兴起来了，又都屏气不出，会一口气跑了呢。）自已默读一下。

 

师：我们把书拿正了，我们共同来读读文中的这段描写。

 

生齐读

 

师：大家在读的时候，同我这句话看看有变化吗？

 

生：刚才的那个没有儿化音，加上儿化音觉得有点活泼，有趣。

 

师：对，你能读一下，把儿童的活泼读出来吗？

 

生读

 

师：这里的月亮是个什么呢？能想像一下吗？

 

生；像个顽皮的孩子 

 

师：确实是的，那你们还在哪儿找到月亮？

 

生；我找的是在院子里的，我觉得这里的月亮安静了许多，它就像一个非常羞涩的少女一样，像一块玉一样，有光泽，非常迷人。

 

师；能读一下吗？

 

生有感情地读此句

 

师：在写道月亮进来地面的白光是什么样的？

 

生；玉玉的，银银的

 

师：玉玉的是什么样的？

 

生；我觉得就是像玉一样，很有光泽，

 

师：小时不识月， 呼作白玉盘，里的玉是比喻，这里的玉呢

 

生；我觉得是形容，

 

师；是形容什么呢？

 

生；是形容月光非常皎洁，

 

师：你有没有摸过玉啊，玉是什么感觉？

 

生；非常光滑的，细腻的

 

师；还有手上是……凉凉的，润润的。对，所以它和呼作白玉盘中的形象的比喻相同吗？

 

生：不同

 

师；白玉盘中的盘子是形状的，而这里写的是一种感觉。中秋夜，我们感觉到的是那种凉凉的，温润的，看到的一切是什么样的呢？

 

生：看到的一棵桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的花朵。

 

师；桂树，老师在读的时候感觉这里文学色彩不浓，所以老师在这里改了一下，来看一下。出示幻灯片。读一下，是不是有了文学色彩啊？自已再读一下课文，你赞同我的改法吗？

 

生；我不赞同，因为写的是作者小时候的感受，小时候的童真，就不用那种文学色彩，这更能突出孩子心里真实的感受。

 

师；谢谢，我也觉得这一改不是孩子的语言，而是我这个年龄的语言了。你又在哪儿发现了月亮？

 

生；我是在那酒杯里发现了月亮，这个月亮是柔弱的，可怜的，

 

师；可怜的，你能把它读出来吗？

 

生读

 

师；可怜的样子和可怜儿的样子一样吗？

 

生：可怜儿的样子使人更形象点，

 

师：你从哪个词看出来的？

 

生：就从小小的月亮的满盈，还有酥酥地颤，

 

师：你能模仿一下，或者感觉一下这个酥酥地颤是在什么动作之下出现的这种状态？

 

生：是在不想动的状态？

 

师：所以使人可怜的样子，这杯中的月让人很想保护好它。这个可怜应该是什么

 

生：让人对它特别的怜爱

 

师：这一段中的最后一句话你能读懂吗？大家一起来读，

 

生1：因为月亮的倒影映