1、老师给每个同学准备一张卡片，卡片的颜色多样，形状主要为桃心形、纸船形、白云形。
2、课前十分钟，教室里一直放着满文军的《懂你》原声歌曲。
教学流程：
一、走进文本，默默熏陶。
（一）导入新课：
师：同学们，这节课我们继续学习散发着浓浓亲情的文章。在上课前请大家听听这样一个故事：一个女孩远离家乡，因为太想母亲，她生病了。梦中，母亲端着一个药杯向她走来，另一只手摸着她的额角说：“唉呀！好烫！喝下这药吧！”女孩接过药杯，一饮而尽……第而天醒来，病好了。这个因为想母亲而生病，又因为梦中见到母亲而病愈的人，板书“《纸船寄母亲》 冰心”，请同学们打开书129页，她就是我们今天学习的
课文《纸船 寄母亲》的作者冰心。
（二）介绍作者：
师：请同学们回忆一下，你对冰心有哪些了解？
生：是一位女作家。
师生：（一起在书上注释中勾画）冰心，原名谢婉莹，福建人，代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
师：（补充）她生卒年是1900——1999，是中国
现代文学史上第一位著名的女作家。《繁星》《春水》所收集的作品都很短，有的两三句，所以被称作“小诗”。它主要包括
母爱.童真.自然这三个方面的内容。今天我们学的这首小诗就选自《繁星》，它所反映的主题就是三个方面内容之一的母爱。
冰心，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
师：接下来，我们就来学习这首小诗 ，看冰心的这种母爱精神是怎样体现在小诗中的。
请同学们大声地、自由地、有感情地读
课文。注意“妄弃、叠、倘若、惊讶、无端、至爱、‘八、二十七、一九二三太平洋舟中’”这些词语的意思。
师生：一齐解决刚才提出来的问题。
师：（补充）“八、二十七、一九二三太平洋舟中”，1923年，冰心以优异的成绩毕业于燕京女子大学，获得了“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女子大学的姊妹
学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金。赴美留学，这首小诗就写于她去美国深造的途中。
师：在《弯弯的月亮》的伴奏中范读
课文。要求学生注意听老师的语音、停顿、重读、延长音、感情等。
生：齐读全诗。
师：指正、教读。
b.“沾”“至爱”“爱”“悲哀”重读。
c.第三节是感情的高潮，音调要高亢而凝重，主要通过重读和延长音来实现。如“母亲”“不”“求”“归”这几个字要特别注意。）
生：学读，自己揣摩读，举手读，齐读。
师：同学们，凭你们人生的经历和情感的蓄积。能读到这种程度已经不错了，说明了你们对那份母子感情有了一定的认识。那么，小诗中的“我”像我们课前讲的那个故事一样，爱她的母亲吗？
生：爱！（板书）
师：小诗中是怎样表现的呢？
生：“不肯妄弃一张纸，总留着。”
生：“有的吹进舟中的窗里，有的沾在船头上，还是不灰心地叠着。”
生：“当小船不能漂到的时候，希望母亲能梦中见到小船。”
师：作者为什么叠船？我要他到的地方去，是哪个地方？
生：想母亲，希望小船代表她或她的心愿到达母亲的身边。
师：这样的“爱”用一个什么词来概括呢？
生：不放弃、锲而不舍、执着。（板书“执着”）
生：老师，我问一下，为什么是“无端”的？
生：讨论。
师、生：（一齐作答）母亲没有思想准备，小船突然出现在了她的梦中，称作“无端”。
生：为什么而“悲哀”呢？
师：我想你们每个同学都有想家和想亲人的感受吧，那是一种什么感受呢？
生：想哭，不想说话。
生：心情沉闷。
师：对，就是想念母亲的滋味难受，有种“悲哀”之感。
师：作者为了表达对母亲的爱，并未直接写自己是多么地爱母亲，而是借助“纸船”把自己心里对母亲的爱表达出来，这种表现手法叫——
生：托物言情！（板书“托物言情”）
二、走进名人，深深感染。
师：借纸船，冰心把对母亲的爱表达了出来，生活中，这样的故事是很多的，知道吗？课前我们放的那首《懂你》，就是歌手满文军对母亲深爱的一种表现，想知道他创作《懂你》的背景吗？
生：想！
师：深情地念《懂你——满文军供稿》
（学生中已有同学悄悄地流下了眼泪）
师：听完这个故事后，让我们闭上眼睛，想着自己的妈妈，再来听听《懂你》，看一下，与以前你听这首歌曲时感受一样吗？
生：听音乐——《懂你》
（随着旋律，同学们已泪流不止，抽泣声越来越多）
三、走进自己，得到升华。
（教室里一直播放着彭丽媛的《白发亲娘》和阎维文的《母亲》这两首歌）
师：听完作家冰心、歌手满文军分别和他们的母亲的故事，你一定深受感动，你也有很多话想对你的母亲说是吧！那就拿起你的笔，把对母亲的心里话写在纸上！（发纸片）
生：给妈妈写心里的话。
（教室里一片寂静，只听见抽泣声。）
师：把自己写好的话，在全班念一遍，再贴在黑板上。
（学生有序地到黑板上去念、粘贴）
生：妈妈，以前你每次打我的时候，我都很恨你，现在，我才知道，其实，你是深爱着我的呀，你打得越重，你就爱我越深，你的心也越痛呀！
生：妈妈，你总是省吃俭用，舍不得让自己吃，让自己穿，可是当说到给我买东西时，你却满口答应，妈妈，你对我的恩情，我怎样才能报答呢？我一定会好好学习，将来挣很多的钱，以寸草心，聊报三春晖呀！
生：“可怜天下父母心”，“儿行千里母担忧“，今天，我才知道你对我的爱，妈妈，我爱你！
生：妈妈，虽然在我很小的时候，你就生病了，但我想，你心中一直有我的，老师常说：最爱我的人，不是老师，是妈妈！妈妈，你的病快好吧，你一定有好多话要对我说，有好多事要对我做，妈妈，我一定好好学习，将来挣够多的钱，为你治病。
生：妈妈，虽然在我很小的时候，你就离开了我，我想 ，你一定是有原因的，有苦衷的。我不喜欢我的“新妈妈”，你回来吧，回来看一眼我也好呀，现在，我已经长大了，长高了，成绩优异，回来分享我的快乐！
…………
（学生一个一个写给妈妈的话，很多同学已泣不成声）
（他们把桃红心形的纸片自发地贴成了一个大的“桃心”形，围住了黑板上的板书，形成了一个“冰心号爱心帆船”。纸船形的纸片贴在帆船外，整个黑板像一片汪洋，一个个纸船正在水中摇曳向前……）
师：（我很惊讶）同学们，你们自发地贴成了一个“爱心帆船”，这出乎老师的意料，我想，你们都被你们的妈妈感动着。这几十个小桃心合成的大桃心，象征我们对母亲的爱，象征我们对冰心奶奶的爱，是她警醒了我们要爱母亲，让我们接受了一次母爱的洗礼。“冰心号爱心帆船”已经在我们的心中起航了，让我们再一次吟诵起《纸船寄母亲》吧，让我们的思念与祝福今夜都进入妈妈的梦中……
生：齐诵《纸船 寄母亲》
（在学生低缓、深沉的吟诵中结束全文）
点评：短短一首小诗，却能如此深深地打动学生，让
课堂充满亲情，让学生人
中搜索：
中搜索：
中搜索：