师生关系的时代内涵 - 师生交流 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

响，本世纪３０年代末，就有许多学者进行实验研究。美国心理学家利比特（R·lippitt）与怀特（R·K·White）研究后，将领导方式分为三种：一是专横式；二是放任式；三是民主式。这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师生关系的影响各不相同。
    采取专横式领导方式的教师，作风专横，对学生实行严格管制，把学生当作教育的单纯接受者。师生之间的关系非常紧张。
    采取放任领导方式的教师，对学生放任自流，不闻不问，撒手不管。班集体犹如一盘散沙，形成不了集体的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪，师生之间关系如同路人，淡漠无情。
    采取民主领导方式的教师，尊重学生的民主权利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐，学习气氛浓厚，学生的创造能力较强，容易形成良好师生关系。
    （四）男女教师性别、心理特征的影响
    在学校教育过程中，由于男女教师存在着性别等差异因素，男女教师在心理特征上显示出不尽相同的规律性。国内外大量研究表明：从平均意义上说，男女之间在一些心理特征上存在着明显差别。一般说：男女教师的心理差异是一个客观现象。主要有以下心理类别：
    男教师的心理特征总体讲属“理智型”。在思维的灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性、独立性、探索精神、支配性与自信心等方面见长；具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强等心理品质；并有较强的推理能力，问题化解能力，暴发力及动力能力；对学生要求严格，讲话有条理、偏重理性色彩、能控制自己的情感；在教学管理上，精力充沛，办事有魄力，阳刚之气足，吸引力强，能较快在学生中间建立威信，引起学生的好感，易形成良好的师生关系。但男教师切忌说话态度刻板；内容避免过于简洁或深奥，使学生不易理解；在班主任工作管理上切忌工作粗心马虎，对学生放任自由，不闻不问；切忌对学生感情冲动，工作方法简单、态度粗暴等行为和心理的出现，易造成师生关系紧张，使学生产生敬畏感，对教师敬而远之，不愿接近。
    女教师的心理特征总体讲属“情感型”。女教师偏重于形象思维和机械记忆；善于运用直觉，知觉速度快；具有较强的观察能力，人际关系处理能力，语言表达能力和表演才能；在生活情趣上注意室内整洁、清静、结构布局合理、注意服饰新颖潮流；在意志品质上，有韧性和持久的耐力；工作细致，擅长说理；在情感方面，性情温和，感情细腻，态度和蔼，给人以亲切温和之感，使学生感到亲切可信赖。但女教师防止事无巨细、包揽一切，过于溺爱学生等不良工作方式和心理的出现，讲话切忌婆婆妈妈，罗里罗嗦，唠叨没完，易使学生产生逆反心理，影响师生关系。
    （五）师生交往时空的影响
    师生关系与师生接触时间、空间、频度相关联。一般来说，空间距离越小，接触越频繁，则越容易相互吸引。教师有意无意地故意去疏远学生，限制双方相互交往的时空及频度，缺乏与学生交往的主动性，自觉性、积极性。有的还放不下教师的架子，不愿曲尊与学生交往。又由于师生在交往中因为某些原因发生的误解或冲突，没能及时排除、沟通、造成师生交往的障碍、限制师生交往的频度。由于受时空因素的影响和制约，影响师生良好关系的建立与发展。
    三、建立良好的师生关系
    （一）相互认知是建立良好师生关系的基础
    首先，教师要注重外貌美，服装整齐，典雅大方。因为外貌美在人际关系中所起的作用十分微妙，它往往有形无形地左右着人际关系的建立和发展。其次，更要注重加强自身文化修养，提高文化素质，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。教师只有靠自身高深的文化素养，德才兼备的条件，才能具有永恒的魅力。再次，教师要注重上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的态度变得更加坚定，因此易建立稳固良好的师生关系。
    （二）完善个性有利于良好师生关系的建立
    人总是有个性的，人的个性总是千差万别的。人的不同个性在人际交往中又常具有吸引力、互补性。因此人们在交往中常常发现自己个性的不足、缺憾，往往羡慕别人个性的表现力，去追求自己所没有的，也就是至善至美的个性，这样就形成了双方相互接近的需要。例如，个性恬静温柔的人常常钦佩那些性格活泼、大胆泼辣的人；具有阳刚之气的丈夫与阴柔、沉静、依赖性强的妻子易组成美好的家庭关系；领导班子中不同个性的人组合在一起被视为是最佳结合。
    师生双方都要做到大公无私、襟怀坦荡，不感情用事，对人热情开朗、乐于助人、待人诚恳、信任、理解、同情、尊重别人，只有这样才能彼此欢迎，达到心理共容，保持长久的友谊。
    要建立良好的师生关系，师生都应该加强个性锻炼，逐步完善自己的个性。
    （三）采取民主的方法进行领导、管理和教学效果最佳
    师生在尊言和人格上是平等的，不应有高低贵贱之分。师生应该是思想上互相交流，心灵相通的同志和朋友。师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。教师对学生应采取民主的方式进行领导，管理和教学效果最佳。
    大量的教育实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进。凡要求学生做到，以身示范，学生才会打心理信服，才会有愉快的情感体验，丰富的想象能力，主动参与班级的各项活动与管理、既有利于学生成长，也利于师生良好关系的建立。
    （四）减少性别差异，达到特征互补
    目前，我国教师队伍性别构成比例严重失调。不少青少年学生从幼儿园到小学毕业，有的甚至到初中毕业，几乎全是青一色的女教师教的。
    从国家教育部门来说，一要利用高考杠杆调节作用，鼓励品学兼优男学生报考师范学校；二要采取有效措施控制男教师改行外调，造成不应有的人才外流；三要提高教师福利待遇和社会地位、鼓励他们敬业乐业，终生从事教育；四要学校教管部门在各年级、各班级学科人员配置中兼顾教师性别搭配，优化教育群体的心理结构，创造一个相吸、相容、互补、协调的心理场，有利于任课教师之间的团结协作，从而获得最佳的教育效果；五是由于男女教师性别不同，存在特征差异，可以培养教师的“双性气质”，在一个教师身上同时具有男女气质的双重优秀心理。例如，女教师不但要有温和、慈祥、忍让、