第一章　

1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。（影响人的身心发展，学校教育）

3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿＿＿为核心的教育制度，又称＿＿＿＿。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿＿＿。因此，教育制度的发展经历了从＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的过程。（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）

7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）

8、非制度化教育所推崇的理想是："＿＿＿＿。"提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）

13、六艺：＿＿＿＿＿＿＿＿。（礼、乐、射、御、书、数）

20、古代学校教育的特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位）

3、战国后期，《礼记》中的《＿＿＿＿》君子之教，喻也"（启发教学）、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"（遵循学生心理发展特点，循序渐进）等。（学记）

4、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法（产后术）著名。这种问答分三步：苏格拉底讽刺，定义，助产术

7、教育学作为一门独立的学科萌芽于＿＿＿＿的《＿＿＿＿》。（夸美纽斯，大教学论）

10、瑞士教育家＿＿＿＿认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。（裴斯泰洛齐）

11、英国哲学家＿＿＿＿提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。（洛克）英国绅士教育

12、规范教育学的建立通常以德国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》为标志，美国＿＿＿＿的《＿＿＿＿》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。（赫尔巴特，普通教育学，杜威，民本主义与教育）

13、＿＿＿＿第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以＿＿＿＿作为教育学的理论基础。

14、＿＿＿＿的教育思想被看作是传统教育学的代表。＿＿＿＿被认为是现代教育的代言人。（赫尔巴特，杜威）

15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：（教育即生活，在做中学）

第二章　教育与社会的发展

2、教育的根本任务是＿＿＿＿。（培养人）政治经济制度）直接制约着教育的性质和发展方向

3、从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿＿＿的要求；第二次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；第三次工业革命后，提出了普及＿＿＿＿的要求；信息革命后，提出了＿＿＿＿的要求。（初等教育，初级中等教育，高等中级教育，高等教育大众化）

4、教育结构通常指包括（基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育）

6、美国经济学家舒尔茨提出＿＿＿＿理论。人力资本理论的核心概念是"＿＿＿＿"。（人力资本，人力资本）

3、科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿＿是科学知识再生产的最主要途径。（学校教育）

信息技术是人类现代文明进步的标志。

2、教育与文化是＿＿＿＿的关系。（相互依存、相互制约）

3、学校文化是指（学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。）

4、学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式

5、学校文化的特性表现在：（1）学校文化是一种组织文化；（组织性）（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（整合性）（3）学校文化以传递文化传统为己任；传承性（4）校园文化--学校文化的缩影。独特性

6、按照不同的层次和标准，学校文化可分成（学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化）

7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（组织形态，规章制度，角色规范）

8、（学校的精神或观念文化）是校园文化的核心。

9、＿（校风）是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

10、学生文化成因有：（1）学生的身心特征；（2）同伴群体；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区影响。

12、学生文化的特征有：（1）过渡性；儿童 成年人（2）非正式性；（3）多样性；（民族 性别 年龄）（4）互补性。 

第三章　教育与个人的发展

第一节　个体身心发展的一般规律

1、＿＿促进人的身心发展＿＿是教育的直接目的。

4、个体身心发展的动因论有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（内发论，外铄论，多因素相互作用论）

5、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于＿＿＿＿，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。＿＿＿＿是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人＿＿＿＿认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家＿＿＿＿强调成熟机制对人的发展的决定作用。（人自身的内在需要，孟子，弗洛伊德，格塞尔）

6、外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠＿＿＿＿，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。中国古代代表人物是＿＿＿＿。英国哲学家洛克的"＿＿＿＿"是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家＿＿＿＿，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领袖到小偷等各种类型的人。（外在的力量，荀子，白板说，华生）

7、辩证唯物主义认为，人的发展是＿＿＿＿的结果。（个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用）

8、个体身心发展的一般规律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（顺序性（拔苗助长 凌节而施），阶段性（小学 中学），不平衡性（男女 出生青春期 发展关键期（狼孩），互补性（残疾人有其他特长），个别差异性（因材施教，一刀切 一锅煮 不好，智力差异）

9、皮亚杰关于发生认识论的揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平）