个案研究的基本原则和具体方法

一、个案研究的基本原则

个案研究中的每一个人都有他的独特性，每一件事情都有它所代表的意义，而且各研究所采用的程序与方法也会有很大的差异，因此，为了将个案的原始面貌及背后所代表的真正意义显现出来，研究者需要遵循一定的研究准则。

（一）综合性原则

个案研究的综合性原则是指研究过程中的多方面因素的综合考虑，如在研究方法的运用上，个案研究常常需要运用调查法、测量法、文献法、作品分析方法等具体研究方法进行综合性研究；在研究涉及的材料方面，常常需要搜集研究对象各方面的材料，进行全方位的研究；在对材料的分析上，往往需要定性分析与定量分析的综合运用；对个案的诊断也需要对身心问题及各种影响因素进行综合的考虑。

（二）灵活性原则

个案研究的情境、对象、程序和方法等都会随着研究的不同而产生很大的差异，因此，个案研究者要灵活处理研究中出现的各种变化，对于不同的问题、不同研究阶段以及不同的对象，要根据研究需要和进展，调整研究进程和研究内容，选择或变换更为恰当的研究方法；也可根据研究的需要对研究进程作适当的调整，体现出主动、灵活的特点。

（三）谨慎性原则

由于个案研究是在真实的情境中针对具体的研究对象而进行的，涉及研究情境的多样性和变化性，涉及个案成长的累积性和个别性，涉及研究者与研究对象间沟通的顺畅程度和意义表达与理解的真实程度，因此，研究者在与研究对象间建立起相互尊重、信任与合作关系的基础上，要注意观察的方法和询问的技巧，要注意捕捉个案成长变化的细节，要注意分析的严谨与细腻，这些都要求个案研究必须坚持谨慎性原则。

（四）伦理性原则

和许多质化研究一样，个案研究者一般要进入被研究对象的私人空间才能搜集到有价值的材料，但与此同时，被研究对象却可能面临尴尬、曝光、失去工作或个人自尊受损等风险，因此，个案研究会涉及各种各样的伦理问题，不同研究阶段所涉及的问题层次也会有不同的偏重。进入研究场所阶段，取得正式的同意以进行研究是主要的任务。资料搜集阶段，进行观察、访谈、和文件采集时，主要的伦理议题在于与被研究主建立互信的关系。资料分析和诠释，则首重公正地反应不同的观点和意见。最后，研究报告的撰写要能公开及公正地呈现利益冲突的议题，并保护个人的隐私。

二、个案研究的具体方法

个案研究是一种研究的策略，它在具体研究方法的选用上可以有很大的不同。中小学的教育个案研究一般可以根据研究目的、对象、内容的不同，采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法和教育会诊法等具体的个案研究方法。

1．追踪法

个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究，逐日对其身心变化和各种刺激进行周密观察，并以日记和照片方式加以详细记载，最终据此撰写出《儿童心理之研究》。

个案追踪研究法对于研究青少年学生身心发展的顺序性、阶段性、成熟期、关键期，以及研究复杂教育现象的发展变化，某一教育理论的验证，某一教育措施的实施，某一新方法的探索，某些教育现象之间前后发展的关系等都具有重大意义:第一，它能探索发展的连续性。因为追踪法一般以相同的对象，做长期连续不断的研究，每个人或每件事例，其自身的发展变化可进行纵向比较研究者可以从中了解其发展的连续性。第二，它能探索发展的稳定性。主要是探索人的某些方面特质或某些教育现象在各个时期发展的稳定性情况。例如，研究智力测验分数的稳定性时，可以从幼儿时期开始测量，然后每隔一定时间再测量，直到青年时期为止。这样就可以看出个体的智商是否具有稳定性。第三，它能探索早期教育对以后其他教育现象的影响。例如，研究者可以选择一些早期教育比较好的儿童，从小学一年级开始进行追踪研究，对他们的德智体方面发展情况进行全面的综合考察，从而探索他们多方面的发展与早期教育的关系。再如，对一些单亲家庭的儿童进行追踪研究，看看父母离异对儿童发展带来什么影响。

但是，追踪研究法也有其自身明显的缺点。首先，它费时且难以实施。想获得问题的答案，往往需要一段相当长的时间，有时还需要较多人力和物力的支持。其次，由于时间长，各种无关因素都可能介入，这将干扰甚至影响研究结果。此外，还由于时间太长，存在着研究对象能否否长期合作，以及研究对象流失等问题。

2．追因法

教育个案追因法与教育实验法在探寻因果关系的实施顺序上正好相反，教育实验法是先确立原因，然后根据原因去探究产生的结果。而个案追因法则是由已经存在的结果去追寻和探究结果所以存在的原因。例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他成绩下降的原因；某个班级课堂纪律不太好，我们追寻其产生的原因等。