（2）环境是影响人发展的重要外部条件，其中的社会关系在一定程度上决定人的发展方向和发展程度;

（3）教育在人的身心发展中起着主导性的作用，可以筛选和调控诸因素对人发展的影响，对人的发展具有重大的意义和价值。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段;

      （4）主观能动性是人的发展的内在动力；社会实践活动是人发展的基本途径。

（5）各因素是不可分割的，在统一对人的发展起着作用。

第五章 教育规律

一 主要内容：

1        规律的规定性

2        教育规律

二 重点掌握：

1掌握教育同生产劳动相结合的内涵及其社会意义。包含两个方面，一是教育与生产劳动相结合，二是生产劳动与教育相结合。社会意义：教育与生产劳动相结合是改造现代社会最强有力的手段之一；是提高社会生产的一种方法；是造就全面发展的人的唯一方法。

2能够对“教育学是不是科学，有没有规律”这样的问题发表自己的看法。

3理解在完成国家规定课程的前提下，从学生的发展需要和兴趣出发，开设出系列的选修课，对于学生的自主学习和发展是有益处的，它符合教育的规律，应该提倡。

4 理解学生为什么必须要接受教育？学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

5能阐明教育的规律性的问题。

第六章 教育形态

一主要内容:

1 学校教育                                                          

2信息社会的学校定位

3家庭、社会与学校：走向共赢的整合

二 重点掌握：

1掌握当代家庭教育的主要误区表现在:教育观念上的误区，如家长缺少平等观念；教育方法上的误区等.

2能论述我国基础教育中的所谓“差生”问题。要从差生问题的实质分析；从差生是如何形成的，差生究竟是差在什么地方；学校和家庭应该如何联合解决差生问题等方面着手分析。要求分析有创见，议论深刻，联系实际。

3        能够列出影响或制约我国教育发展的主要问题，并就其中感兴趣的问题做深入剖析。

第七章 教育制度

一主要内容:

1 制度与学校教育

2学校教育制度

3我国的学校教育制度

4我国普及九年义务教育问题

5 我国学制改革的基本原则

二 重点掌握：

1理解义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。

2掌握义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。

3理解校长负责制的核心是校长全面负责。

4掌握我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？

目标：强调培养学生积极主动的学习态度； 改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状；增强课程对地方、学校及学生的适应性；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。（5分）

走向：突出以学生发展为本的价值取向；建立多维、立体式的课程结构；注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流；发展弹性、多元的教学评价模式；课程管理体制重心下移，开发学校课程。

5能结合工作实际和教育学的学习，对某些现象发表看法。要求分析有创见，议论深刻，联系实际。

例如：（1）某镇的一所初中根据学生所交的学杂费数量对学生区别对待。学杂费250元的学生进入“普通班”，穿蓝色校服。学杂费3500元的学生进入“封闭班”，穿红色校服。而且，封闭班的教室里配有VCD、电视机、电风扇等设备，而普通班则没有。

分析：教育是金钱的奴仆吗？义务教育的平等性如何保障？对孩子的心灵造成的伤害谁来负责？这是对教育本真和原则的无情践踏！

（2）13岁少年奇奇（化名）由于在校打架等问题受到老师的处理。老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。

分析：这是典型的违背义务教育法的行为，是对学生自尊心的伤害。教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。