不要把学校办的像监狱

近日，我们对学校学生管理的一些做法进行了微调，一个主要目的就是加强教学管理与学习方法指导，减少对学生行为的高压管束，让学生多一些自由空间。

学校生活，本来应当是“生动活泼、严肃紧张”，但现在的中小学校管理，日趋高压化，特别是农村地区的中小学，越来越把考试当成学校的唯一目标，这是相当可怕的一种倾向。学校在这样一种目标驱动下，越来越像军营，越来越像监狱，基础教育应当警惕这样一种倾向。

为什么这样的高压管理在农村地区学校出现越来越多呢？

首先，城市学校的学生家长整体文化素质偏高，家长的期望值从一定意义上说，主导了学校的管理，一位城市学校的校长和我谈起过一件事，他们学校的一位家长曾经电话校长，反映教师布置作业偏多，且重复性作业太多，只关注学生在该学科的学习时间，而完全忽视作业对提高学生智力与能力。那位校长说，该校不少家长都非常关注学生的全面发展，学校不得不重视学生的整体素质与能力。而在农村学校，家长群体只有一种期待，那就是考上重点高中，将来升学，或者考不上就外出打工，至于什么能力，什么素质，家长大多不懂。家长的这种期待，也加剧了农村学校狠抓应试教育的倾向。

其次，农村学生的兴趣爱好简单，缺少必要的素质培训，除了学习文化课，别的基本什么也不会，学校也无法开展必要的活动，学校在应试教育指挥棒牵引下，也“顺势而为”，把唯一能抓的——分数，抓在手上。由于学生没有什么可以拿出手的兴趣爱好，学校管理者为了工作出成绩，也只能在抓分数上做工作了，因为只有分数好，才会让领导满意，认为称职。

第三，升学率已经成为农村初中的生存线，家长的期待，社会的满意度，不论城市还是农村，几乎成为了唯一标准，不过城市学校还可以通过校园活动分散家长的注意力，农村学校只有升学率一个指标了，校长只好很无奈的去抓学生的学习分数。

但是，不论升学率怎么重要，还是要关注学生的生命状态。我们的主要调整措施有：

1.减少年级组班主任会，晨读课期间，年级组不再召开班主任会，班主任不再集中学生训话，而是进班辅导学生读书，年级组布置本年级管理工作，在上午两节课后的大课间进行。

2.减少年级组学生训话，取消大课间和晚自习下课后的年级组学生集中训话环节，大课间跑操后，学生回本年级教学楼处解散，晚自习下课后，学生直接集队回宿舍。

3.任何课间不得强行要求学生在教室内学习。

一所学校的管理，其核心是学习指导与教学管理。学生行为管理是为教学服务，不能作为学校管理的全部内容。年级组管理，应当把工作重点放在引导学生用科学的方法开展文化学习活动上，而不是一味地管束学生。只有这样，才可能是尊重学生生命状态，让学生有可能在校园里快乐一些生活，对于孩子成长来说，也许才是人道的。

不容讳言的现实是，有些学校对学生的管束越来越严格，时间控制越来越死，似乎让人看到了上个世纪的僵化应试模式——“死教、死学、死管”，随着高科技的发展，信息技术也被用到这样的管理中，学校生活简单枯燥，学生在校园里生活如同囚犯，媒体曾报道过某名校的教学楼全部上了钢筋，防止学生跳楼，远看如同监狱。学校，让不少学生反感，如同监狱，这样发展下去，对于这样一代人来说，结果，似乎很可怕。