作者简介
鲁迅(1881—1936),我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下了八百多万字的文学巨著。
背景资料
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
【文题说明】
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索,以“我”记忆中的故乡与现实中所见故乡的巨大变化为基本内容,组织材料,展开情节,揭示了深刻的主题思想,引起了人们对农村经济日益凋敝、农民生活日益贫困的社会根源的深深思索,激发了人们改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【中心思想】
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索。通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【文章结构】
小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”→“在故乡”→“离故乡”的情节安排(段落起止用段意详见“课文分析”。)
(设计意图:封建主义、帝国主义的压迫像十字架,旧社会劳动人民苦难深重,像钉在十字架上。板书上部是闰土的前后变化,下部是杨二嫂的前后变化,中间突出了一个“变”字,体现了对比的写作特点。)
【写法分析】
《故乡》是一篇很成功的短篇小说,具有鲁迅独树一帜的艺术特色。
对照是它的独到特色。在对照中刻画人物,表现主题。少年闰土和成年闰土的对照,反映农民命运的日益悲惨;“我”和闰土关系的前后对照,反映等级观念的鸿沟难于逾越;闰土与杨二嫂两个典型的对照,表现了作者对闰土的崇敬与同情;杨二嫂前后生活的对照,反映黑暗社会病入膏育;故乡情景的前后变化对照,反映每况愈下的中国农村经济;“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照,反映作者对未来生活的向往。对比手法的成功运用,给读者留下了的很深的印象。
运用景物描绘渲染气氛,烘托人物的思想感情。开头的景物反映农村的衰败和悲凉的心情;作为少年闰土活动背景的“神异”图画,创造了明朗愉快的气氛,烘托“我”对闰土的热爱;离乡时的景物创造了静谧的气氛,形成情景交融的深远意境。
运用准确的性格语言表现人物。例如杨二嫂,就完全可以从语言看出这个人的思想性格来。“只要以语气,声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和声音也表示着。”杨二嫂锋利尖刻,咄咄逼人的语言,就活脱出她小市民的形象。
巧妙地运用第一人称的叙述手法,使小说结构流转自如,疏密有致,浓淡相间。“我”的活动贯穿全文,以“我”的回忆与感受刻画人物,展开议论,挥洒自如,行文自然流畅。
【难点分析】
(1)小说主要人物的形象。
小说主要塑造了三个典型形象。闰土是一个勤劳善良,但不觉悟的农民形象;杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型;“我”是个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。
(2)闰土前后变化的对比及作用。
| 变 化
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少年闰土
| 中年闰土
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外貌
| 十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手。
| 身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
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动作语态
| 活泼刚健,动作干净利落,说话脱口而出,质朴、生动;有智有勇,热情、纯真。
| 说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。
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对“我”的态度
| “只是不怕我”,送我贝壳和鸟毛,告诉我很多稀奇的事。对“我”友好、热情,和“我”建立了纯真的友情。
| 对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
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对生活的态度
| 天真活泼、无忧无虑。
| 悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
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通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难,揭示辛亥革命的不彻底性,揭示当时社会的弊端,从而启发人们去深思,去探索,去走希望之路。
【重点分析】
一 “我”从“相隔二千余里”的异地,回到“别了二十余年的故乡”,然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?为什么不留恋呢?思考这两个问题,并结合课文体味“我”对故乡的感情。
二余十年来“我”无时无刻不在思念记忆中“美丽”的故乡,且它在“我”心目中是童年,是大自然,是天真无邪的小伙伴,是一幅“神异的图画”。但是,当“我”回到故乡,却是一派荒凉衰败的景象:闰土的憔悴不堪、呆滞麻木,杨二嫂的自私、贪婪、势利、泼悍,使“我”备感悲哀。“我”为了养家糊口和实现自己的理想只好远离故土。可以说,“我”留恋记忆中的故乡,不留恋现实中的故乡。
二 品味下面的语句,回答问题。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
闰土“欢喜”的是什么?感到“凄凉”的又是什么?他的那一声“老爷”使“我”打了一个寒噤,也使无数的读者伤感,而且随着岁月的流逝,人们会越来越体会到这种悲伤。你能说说这是为什么吗?
闰土“欢喜”的是终于见到儿时的好朋友了,感到“凄凉”的是自己这些年来所遭受的精神压迫和痛苦。闰土的一声“老爷”,表明了闰土深受封建意识的毒害,心灵世界已变得麻木,这使“我”打了一个寒噤。使读者感到伤感的是:现实生活中有无数这样的例子,儿时的好朋友会随着政治、经济地位的变化而成为路人,这是人性的劣性,每个成年人或多或少都会经历这样的事情,所以会让读者随着岁月的流逝,越来越体会到这种悲伤。(答案仅供参考,每个人都会有自己的见解,言之有据即可。)
三 学习课本上“‘品味·感悟·欣赏’示例”的方法,品味下列句子中加粗的词,写出你的感悟和理解,然后和同学交流。
1.“这好极!他,——怎样?……”(“他”指闰土)
“他?……他景况也很不如意——”母亲说着,便向房外看……
2.便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。
3.宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。
1.“也”表明母亲很明白儿子目前的处境,体现出母亲对儿子的关爱。同时母亲把“我”和“他”(即闰土)相提并论,表明母亲很尊重“我”和闰土之间的友谊,并没有因为闰土是一个贫穷的农民而看不起他。
2.“正”表明水生让“我”又看到了二十年前的闰土。他和儿时的闰土一样聪明,能干,富有活力。“只”表示转折,表明了闰土的生活相当困难,他虽然也很爱自己的孩子,但已没有能力让孩子吃得好一些,为他买银项圈了。
3.“却”字含义丰富,虽然闰土和“我”之间有了巨大的隔阂,但后辈们“还是一气”没有受到封建世俗的毒害,这让“我”有了些许安慰。
四 小说肖像描写十分出色。闰土的几幅肖像描写,读后令人难忘。小说结尾“走新路”的精妙比喻,表明了作者对寻找新的人生出路的探索。背诵课文中描写闰土外貌的三段文字以及课文最后三段。
本题是诵读积累题,应穿插在教学中实施,并采用默写等方式督促学生完成。
描写闰土外貌的三段文字是第12、15、55段。