关于师生关系的论述及其启示 - 师生交流 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

方世界在师生关系问题的认识上的发展脉搏。随着全球性教育改革与发展的不断深入，一些新的教育思潮仍在不断的涌现，从一定意义上讲，他们直接或间接地反映着当代世界范围内的教育发展，特别是对师生关系问题的研究尤其值得我们注意。所有这些将有助于我们把握当前世界各国教育理论研究的许多新动向，也有助于我们思考如何从科学的角度理解人与人的精神生活，为我们在自己的教育工作中如何形成正确的师生观提供有益的借鉴，为推动有中国特色的社会主义教育理论与实践建设作出贡献。
    三、新型师生关系的建构
    当前，在我国基础教育全面实施素质教育的今天，我们要以邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指针，全面贯彻国家的教育方针，以提高全体国民的素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应社会发展需要的、人的全面发展为核心，全面提高教育质量。因此，建立以和谐为核心的社会主义新型师生关系不仅具有积极的现实意义，同时也具有极其重要的理论价值。
    实现教育的和谐是古今中外许许多多教育家所追求的人类教育活动的最高境界。无论是以孔子为代表的东方儒家思想，还是以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表的西方哲学思想，以至于近现代的许多教育家们都对和谐教育作出了深刻的论述。因为自然是有序的，作为自然的重要组成部分之一的人的生命也是有序的，因此，人的发展应当使生命的各个部分都得到和谐地发展。就当前我国实施素质教育的现实性而言，只有实现了和谐发展才能从根本上实现人的全面发展，实现人的个性的充分和自由的发展，才能实现人与社会发展的统一。这也是马克思主义和谐教育思想的精髓所在。
    然而，从教育的实践意义上讲，建立以和谐为核心的新型师生关系又是实现和谐教育的基础和前提。从心理学角度看，和谐是“美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。”“和谐不是事物各个分散部分外在的联合在人感知中的印迹，而是它们基于本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的情感和理智中产生的一种积极反映” 。（注：朱智贤主编：《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1989年版，第265页。）因此，建立以和谐为核心的新型师生关系应具备以下几个基本特征：
    1.民主与平等：从教师所承担的社会角色而言，教师要体现国家对学生教育的总体目标要求，即包含着社会对个体的指令般的制约，但是，从教学过程的特殊性上看，教师又要把学生作为教学的主体，要以人格平等的态度对待每一个学生，正确处理好教师主导和学生主体的关系。注重发扬教学民主，努力创造良好的教学氛围。一方面，在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设计以及教学方法的选择等方面，教师要坚持从学生的实际出发；另一方面，在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的见解，特别是要允许和鼓励学生充分表达自己的不同意见。
    2.尊重与信任：尊重和信任是人的一种高级心理需要。学生也不例外。作为教师首先要尊重学生的人格，要把学生作为一个独立完整的社会人来看待，特别是要尊重学生的自尊心，任何情况下都不要使学生的自尊心受到伤害，因为这是儿童发展的重要内驱力和精神支柱，是他们自我意识的表现。其次是要信任每一个学生，相信每个学生都有他自己的优点和长处，相信他们经过努力都会取得成功的。
    3.理解与合作：教师要善于理解学生，要在深入熟悉和掌握学生心理特点和个性差异的基础上理解他们，包括他们的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认知水平和行为习惯等。在此基础上，同他们建立一种合作关系，让他们时刻感觉到教师是在同他们一道学习，共同进步。