师生关系解读 - 师生交流 - 唐老师网站--看得见内容、无页眉页脚隐藏字符的语文教学资源网站。原名（部编语文网）

要求。“ 热爱教师这份工作，对学生充满爱心，教学质量高，这就足够了。”难怪有的教委主任就曾经这样要求他手下的教师们。也许在过去，人们这样评价一位教师：能恪守职责，有着崇高的事业心，就是一个好教师，然而在知识经济时代，仅有这些已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。
    对教师工作这三种不同的选择，对教师们的日常教学有极大影响。如问到：“您觉得自己做教师，目前的心情”时，把教师当作职业的（以下简称“职业者”），认为“很舒畅”的仅占4.7％； “比较舒畅”的占29 .2％；“很不舒畅”的占7.2％；把教师当作事业的（以下简称“事业者”），与此相对应，则分别是16.3％、48.8％、1.7％；而把教师当作专业的，则没有一个人“很不舒畅”。此外，在与学生交朋友的问题上，“ 职业者”只有56.9％的人愿意与学生交朋友，“事业者”却有70.9％的人愿意；当学生与你看法不一致时，只有55.9％的“职业者”很高兴，鼓励学生发表自己的看法，“事业者”却有72.2％；在教育教学活动中，“职业者”只有55.9％的人与学生商量，“事业者”却有65.9％；在关于是否能对学生适当体罚方面，“职业者” 只有24.7％的人反对，“事业者”反对人数则达44.7％。从以上种种可以看出，教师们对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对他的整个教育教学工作有极大的影响。
    三、家教赞同家访为何举步维艰？
    不知从何时起，请家教现象在一些地方风起云涌，“家教”这个曾经有些奢侈的词，现在也经常成为老百姓街谈巷议的话题，成为社会、家长关心的问题。所以在本次问卷调查中，教师们对业余时间进行有偿家教“ 赞同的”或“可以理解的”达82.4％，觉得学生请家教“很有帮助”和“有所帮助”的占81％；与此相对应，在家长调查卷中，89.9％的家长赞同和比较赞同家教，而在学生调查卷中，请家教的原因，有74.6％的学生告知是“父母强迫”或“父母要求”的，但学生们并不乐意请家教，真正自己提出的只占14.3％。而且越是贫困地区，教师乐意做家教的越多，比如老师“赞同”家教的，上海仅36.7％，宁夏则达62.4％；认为家教对学生 “很有帮助”的，上海仅5.2％，湖南和宁夏则分别为15.9％和14.9％。但与此相反的事实是，贫困地区学生请家教的比发达地区要少得多。如宁夏，“孩子从来没请过家教的”是44.8％，上海是31.5％；请家教“全班人数很多”或“一半以上的”，上海是23.4％，湖南是5.2％；完全赞同家教的家长湖南是44.6％，上海是35. 5 ％。可见，越是贫困地区，教师越愿意做家教，因为这样做“既可以把升学率搞上去，又可以赚点钱补贴家用”。调查中，教师们坦露了自己的心迹。贫困地区的家长也更愿意让孩子接受家教，“望子成龙”之心比发达地区更甚，对家教的依赖程度也更高，可由于经济等原因，实际上贫困地区学生接受家教的却较少，而发达地区学生接受家教的反而多。
    对于家教，教师和家长都有要求，那么家访的情况又怎样呢？调查中，只有1.1％的教师认为“没有必要进 行家访”，但从学生卷和家长卷来看，教师的认识是一回事儿，实际行动又是另外一回事儿，事实上如今教师 进行家访的很少。如有62.3％的家长告诉我们“老师从来没有家访过”，教师与家长联系，80％的学生回答是 “请家长到学校里来”或者“电话联系”。当年那种教师走家串户家访的景象只怕是一去不复返了。有人说，是飞速发展的电讯事业和日益淡漠的人际关系使然；也有人说，是竞争的日益激烈和人们价值取向的日益多元化所致。一些教师不同意这种种说法。他们说，家访肯定得用业余时间，而这个时候，我们多用来备课、改作业，现在都说学生压力大，实际上我们教师更不轻松，这个考试那个检查什么的，每天把你搞得晕头转向，哪还有时间家访？而且现代社会人们也挺讲效率的，能电话解决的事，何必非得跑一趟？况且现在有的家长并不欢迎教师去，他们家里装修得那么豪华，教师进去又脱鞋又倒茶什么的，烦！双方都烦！
    家访挺难的，那么做家教为什么又有时间和精力呢？有的还不惜跑很远的路，看来还是个利益驱动在作怪。
    四、教师让学生送礼、干私活等现象，为何不如人们所想像的那么严重？
    “过节了，是不是给老师送点礼呢？”“你孩子要评‘三好’啊？可能得对老师表示表示。”也许许多家长有过这样的对话，于是有人说，现在的师生关系太讲物质利益了，但这次调查的结果却大大出乎我们的意料，三套问卷均显示：学生给老师送礼的并不多，老师以权谋私的也较少。如学生卷，“对班主任或其他老师节假日或家有红白喜事的态度”，送礼的学生仅占8.9％，55.6％的学生是“卡片或口头慰问”；55.8％的学生认为老师“对有钱有权家长的态度”是“一视同仁”；与此同时，43.7％的教师“家里的事根本不让学生知道” ，60.6％的教师认为对“家有背景”的学生应“一视同仁”。从家长卷看，虽然有77.4％的家长认为“孩子老师求您办私事”“应该帮忙”，但真要布置了的话，有74.6％的家长也只是“看着办”，当然，也有22.7％的家长“不敢打半点折扣”。以上情况说明，原来社会上的种种说法，如“不给老师送礼，孩子要吃亏”，“老师喜欢有钱有权人家的孩子”等，并不是普遍现象，相反，还较少。
    为什么人们会形成这种印象，事实上这种现象又不如人们所想象的那么严重呢？有个专门研究教育的家长跟我们解释：如今社会风气就这样，家长们难免有这样的想法，何况学校又不是真空地带，总有个别教师贪图小利“因小失大”，再加上“好事不出门坏事传千里”，社会上一些人因此推断出学校也是个“太讲物质利益 ”的地方，事实上根本不是那么回事儿。“拿学生的东西，求学生给自己办事，我还怎么教育学生？”有教师这样解释自己的“拒礼”行为。
    中小学师生关系，是个重大而复杂的话题，很多现象我们也无法解释清楚，也许，还得请专家从教育学、心理学、社会伦理学等方面进行理论上的分析与解答。