家长好好学习 孩子天天向上

 

作者：欧军战 李守营

 

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爱孩子，这是连母鸡都会的事情，但要教育好孩子，那则是一件复杂的事情了，身处一个竞争激烈的信息社会，面对众多的孩子厌学、厌世、网瘾、早恋等诸多问题，我们困惑了，这是时代的悲剧，还是我们家长的悲哀，一连串的为什么，让很多家长陷入了思考，本文试图揭秘的就是家庭教育的现状和思索，希望唤醒人们对家庭教育的认知。

案例： 杀师、杀母、自杀 花季少年为何频举屠刀

2008年10月4日，山西朔州16岁少年李明（化名）在课堂上向班主任郝旭东连捅四刀致其死亡。事后，警方发现了该少年的一封日记，他在日记中写到：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人,不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育界可以改变。”

网上有知情者称，李明曾在初中时被一位老师打断过腿，事发前，他的父母正在闹离婚，有专家认为，凡事有果必有因，惨剧发生了，我们对逝者深表哀悼的同时更应该着眼于类似的惨剧不再发生，作为未成年人的孩子，如果他在家庭中能够感受到爱与温暖，如果他在学校中能够被老师欣赏和鼓励，试想他会举起凶残的屠刀吗，是家庭教育的缺失和学校教育的错位让李明丧失了自我价值，找不到生命的意义。

2008年6月12日发生在广州的一17岁少年阿涛砍杀自己亲生父母的事件倍受社会各界关注。其实，这类由少年引发的杀害自己亲人的恶性案件在全国已不是第一次。2000年1月，浙江金华一个17岁的中学生将自己的母亲砍死在家中；2001年北京一17岁少年为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤；2005年8月河北省定兴县小北头村一名不满15周岁的少年因迷恋上网络，竟然对亲生母亲拔刀相向，将母亲砍成重伤；2007年4月四川荣县旭阳镇一年仅13岁的学生因为找不到上网钱，亲手杀害了自己的母亲和外公。

阿涛杀害父母的理由很简单，因为父母妨碍了自己的自由，父母成了他自由的敌人，所以消灭父母才能得到他想要的自由。阿涛的自由是什么？按照他自己的说法是“做自己想做的事情”和过一种“无拘无束的生活”。他父母在广州做烧烤生意，把他寄养在奶奶家，阿涛感到自己被抛弃了，自己不是最重要的，后来他被迫辍学帮助父母做生意，这不是他的意愿，又不得不屈从。爸妈对他自己的否定又是阿涛的一个致命伤。一个经常被父母说成是这也不行那也不行的孩子，最后会变成自我否定，认为自己真的会处处不行。他不敢去尝试，不敢去实现自己的梦想，不敢去追求自己认定的东西。他剩下的只有幻想，如他幻想“把我的小说搬到银幕上”、幻想“只有杀了父母，才能让仇恨释放，得到无拘无束的生活”。当他失去了倾诉的同伴，失望和仇恨的情绪无处释放时，他举起了凶狠的屠刀。

阿涛的家庭悲剧是多重原因造成的，有家庭上的，也有社会上的。寄养、高控制、过多的批评和否定、辍学、亲子关系不良、失去和同伴接触可能都是造成这一悲剧的主要原因。

再来看一则消息，据《大河报》2008年10月20日报道，在郑州帝湖花园小区，一名13岁的女中学生，夜间从23楼家中的窗户中跳下，天亮时被人发现时已经停止了呼吸。女孩的父母闻讯赶到现场哭的死去活来，孩子的妈妈哭着埋怨丈夫，不该让女儿当“女强人”导致孩子学习压力过大。

根据中国最大的精神医学专科医院之一北京回龙观医院07年下半年发布的数据，中国每年至少有28.7万人自杀。女性和青少年是自杀的主要群体，上海徐汇区精神卫生中心单怀海医师表示，青少年自杀的主要原因是他们面对较大的学习压力和竞争压力，学校里虽然开展心理教育，但往往停留在理论上，很多学生碰到心理问题也不知道如何求助。再者，这些孩子的家庭或者家长是有责任的，亲子关系恶化，孩子不能充分感受到父母的爱、理解和支持，孩子从家庭里得不到温暖，得不到接纳，自我价值降低，失去了生存的意义。

痛定思痛，无论是杀师、杀母还是自杀，这些花季少年对于自己的生命以及他人的生命的漠视和残酷都留给我们太多的思考，为什么？

现状：厌学、上网、叛逆、 众多家长茫然无措

青少年走上自杀或杀他人的例子固然触目惊心，但毕竟还只是极小的一部分，而当前更多家长的苦恼多停留在厌学、上网、叛逆等诸多方面。

李先生是省直某机关一位处级干部，整天被孩子的事情弄得焦头烂额，他儿子今年16岁，高中一年级，用他自己的话说，孩子对学习提不起一点兴趣，成绩在班级一直是倒数第一名，孩子最喜欢做的事情就是上网、打篮球。

后据了解得知，李先生自小在偏远的农村长大，他的父母也没有对他进行刻意的教育，他高中毕业后当兵后来又提干，转业到地方以后，觉得工作不容易就整天在外辛苦打拼，孩子小的时候他不在身边，和孩子的关系比较生疏，孩子稍大后他又经常不自觉的用军队那套简单粗暴的方式进行教育，当孩子在学业上有问题向他请教时，他常用“这么简单的题都不会”来奚落孩子，或者是“我忙着呢，问你老师去”来搪塞。就这样，他儿子的成绩开始一落千丈，一头钻进了网吧。

像这样的案例俯拾皆是，天津市教科院2008年所做的《天津市中小学生厌学现象调查》显示，27.7%的中小学生存在严重的厌学现象，主要表现为对学习冷漠、缺乏学习动力、产生厌学情绪、出现逃避和违抗行为等。我想这一数字正客观反映出全国的现状，天津市教科院的专家分析，三大因素导致诸多厌学现象：一是学生自己对学习没有形成正确的认识和良好的习惯，二是家长过高的期望值、错误的家教方式和不良的家庭氛围的影响，三是学校的课业负担过重、教学方式陈旧以及个别老师和学生的关系僵硬所致。

据北京军区总医院一份名为《641例网络成瘾青少年临床心理分析》的报告，揭秘了网瘾少年共同的身份特征。报告指出，青少年网瘾的影响因素主要包括家庭因素、学校教育因素和社会背景因素，其中以家庭因素为最主要。调查发现，46%的网瘾少年在童年期有过重大生活事件的创伤。“他们甚至可以很清楚地回忆出事件的时间、地点，其中的人物和对话”。“他们的心理发育在某种程度上已经受损，缺乏安全感和信任感，缺乏与人建立亲密关系的能力，成为以后形成网瘾的重大隐患。”

　　“父母的拒绝承认、惩罚严厉以及过度干涉保护使他们不断地体验自己的无能和失败，他们的自尊心受到了打击，内心充满了矛盾、愤怒和敌意。”报告显示94.5%的网瘾青少年对父母产生敌意，52.3%的孩子评价父母缺乏温暖和理解。

背景：成长环境日新月异 家长学习与时俱进

其实，上述诸多案例的主要原因之一都指向了家庭教育方面，时代变了，孩子这一代人的成长环境和我们那一代人的成长环境相比发生了深刻的变化，如果我们还用老套的、陈旧的方法教育孩子，那无异于刻舟求剑。