1.马恩关于“个人全面发展”的学说是我们制定教育目的的重要理论依据

2.社会生产方式及其发展变化状况是我们制定教育目的的现实依据

3.人的自身发展需求是不可回避的特殊依据

（二）我国对教育目的的现行规定

我国的现行教育方针是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在这一方针中，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是我们国家现行的教育目的。

第二节   “个人全面发展”与全面发展教育

一、“个人全面发展”的涵义和目标层次

二、全面发展教育概述

（一）全面发展教育的概念

全面发展教育就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

（二）全面发展教育的组成部分

德育；智育；体育；美育；劳动技术教育。

（三）“五育”之间的辩证关系及其在全面发展教育中的作用

三、“个人全面发展”与全面发展教育的区别与联系

（一）教育与发展

（二）全面发展教育与“个人全面发展”

全面发展教育与“个人全面发展”之间既有区别，又有联系。

第三节    素质教育

一、素质教育探析

（一）素质及其基本属性

（二）素质教育及其基本特征

1.素质教育的概念

素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。

2.素质教育的基本特征

主体性；发展性；全体性；全面性；长期性；开放性；时代性；实效性。

３.素质教育的继承性、发展性和政策规定性

４.来自素质教育实践的几点认识

（三）应试教育及其主要危害

（四）素质教育的理论基础

（五）关于素质教育的模式

愉快教育、创造教育、成功教育、情境教育、和谐教育等都是这些年比较成熟的素质教育模式。模式的主要部分是具有操作性的、相对固定的程序。在素质教育理论指导下，每一个教育工作者都可以在自己的工作中去探索、去创建各种各样的教育模式。

（六）素质教育的运行机制

为了保证素质教育的有效实施，需要建立起相应的运行机制。具体地说，素质教育的运行机制主要包括四个方面：

1．注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制；

2．改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制；

3．抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制；

4．依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制。

二、素质教育与课堂教学改革

（一）课堂素质教育的四个基本点

根据心理学原理，课堂素质教育要找准以下四个基本点：认知停靠点；情感激发点；思维展开点；心灵交流点。

在课堂素质教育的四个基本点中，靠认知停靠点解决学会的问题，靠情感激发点解决想学的问题，靠思维展开点解决会学的问题，靠心灵交流点解决乐学的问题。

（二）素质教育在课堂教学中的体现

（三）课堂素质教育的教学原则

（四）实施素质教育的几项课堂教学策略

Ⅲ、考核知识点

1．教育目的及我国现行的教育目的；

2．全面发展教育与“个人全面发展”；

3．素质教育；

4．素质教育的基本特征和运行机制；

5．课堂素质教育的教学原则和教学策略。

Ⅳ、考核要求

1．识记：教育目的；“个人全面发展”；全面发展教育；素质教育；课堂素质教育的四个基本点。

2．领会：教育目的的重要作用；我国现行的教育方针；素质教育的基本特征；全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系；素质教育的运行机制；素质教育在课堂教学中的体现；课堂素质教育应该遵循的教学原则；实施素质教育的课堂教学策略。

3．应用：素质教育与教育工作者的历史使命。 

第三章    教师与学生

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，掌握：教师的劳动特点；一个合格的人民教师应具备的素养；教师和学生在教育教学过程中的地位和作用以及如何树立良好的师生关系。

Ⅱ、课程内容

第一节      教    师

一、教师的地位和作用

（一）教师的地位

《中华人民共和国教师法》第三条确立了“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师职业的专业性是国民教育在由粗放式向高水准的转变中提出来的。对教师专业性质的确立，从根本上肯定了教师的社会地位。

（二）教师的作用

教师的作用主要表现在教师对社会、对学生的作用和教师在教育过程中的作用三个方面。

1．在社会发展中教师起承上启下的作用

2．教师对学生的教育作用

3．教师在教育活动中的主导作用

教师的主导作用是指教师是教育活动的发起者、组织者和指导者。

二、教师劳动的特点

（一）劳动对象的复杂性

（二）劳动手段的主体性

（三）劳动过程的创造性

（四）劳动方式的个体性

（五）劳动成果的长效性

三、现代教师的素养

人民教师必须德才兼备，故教师的素养包括良好的思想品德素质和优良的智能结构。

（一）思想品德素质

教师的思想品德素质表现在政治思想素养和职业道德两方面。

1．政治思想素养。政治思想素养的基本内容包括：坚持一个中心、两个基本点，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。