（二）教师的智能结构

教师的智能结构是指知识结构和能力结构，它是教师用以影响学生的重要素养。

1．教师的知识结构。作为教师既要有精深的专业知识，又要有相当广博的科学文化基础知识，还必须具备丰富的教育理论知识。

2．教师的能力结构

一个优秀的教师除了具有一定的知识结构外，还应有相应的能力结构，即：语言表达能力；组织管理能力；教育科研能力；创造能力；自我鉴定、自我评价和自我教育的能力。

第二节    学   生

 一、学生的本质属性

学生是以学习为主要任务的发展中的人，这是学生的本质属性。

二、学生的地位和作用

学生在教育过程中既是教育的客体，又是发展和自我教育的主体。

（一）学生是教育的客体

1．学生具有依赖性。

2．学生具有可塑性。

3．学生具有向师性。

（二）学生是发展和自我教育的主体

学生是发展和自我教育的主体，是指学生是教育过程的积极参与者，是认识和实践活动的主体，是学习的主人，具有主观能动性，这种主观能动性是学生发展的内因。学生的主体性具体表现在：

1．自觉性。

2．独立性。  

3．创造性。 

三、学生集体

学生集体是教育的客体，又是教育的主体。其主体性表现在：

四、学生的身心发展特点及教育

（一）小学生的身心发展特点及教育

（二）中学生的身心发展特点及教育

第三节    师生关系

一、师生关系概念

师生关系是学校中最基本的人际关系。所谓师生关系是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。

二、师生关系的表现形式

师生关系具有多种的表现形式，根据不同的标准可以把它分为以下几种：

（一）教育关系和心理关系。从认识与被认识、发展与被发展的角度来看师生关系通常表现为教育关系和心理关系。

（二）管理者和被管理者的关系

从管理与被管理的角度来看，师生之间的关系表现为管理者和被管理者的关系。根据二者在教育过程中的地位和作用分为命令——服从、放任——自流、民主——参与三种类型。

三、师生关系的建立和发展

建立良好的师生关系需要教师、学校、学生的共同努力以及学生家庭的配合和社会良好风气的影响。其中教师是矛盾的主要方面。因此，建立良好的师生关系教师应注意以下几点：

（一）树立正确的学生观和教师观

（二）发扬民主，发挥班集体的教育作用

（三）控制情绪，正确处理师生之间的矛盾

（四）以身作则，为人师表

Ⅲ、考核知识点

1．教师

2．学生

3．师生关系

Ⅳ、考核要求

1．识记：教师和师生关系的概念；师生关系的类型。

2．领会：学生的本质；教师和学生在教育教学过程中的地位和作用；教师劳动的特点。

3．应用：结合实际说明作为一个合格的教师应具备的素养及如何建立良好的师生关系。

第四章    学校教育制度

Ⅰ、学习目的和要求

着重掌握学校教育制度的概念，我国当前的学制改革；世界各国学制改革的趋势；深刻领会学制建立的依据；我国学制的演变。

Ⅱ、课程内容

第一节    学校教育制度概述

一、学校教育制度的概念

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。

二、学校教育制度建立的依据

设立学制是为了贯彻教育方针，实现教育目的。归根结底，它要反映一定社会经济发展和政治制度的需要。影响学制设立的依据主要有：社会生产力发展水平和科学技术的状况；社会政治经济制度；青少年学生年龄特；原有学制及我国历史文化传统。

第二节    我国的学校教育制度

一、我国学制的演变

我国古代封建社会尚无学校系统可言。我国建立现代学校教育制度是从清末开始的。我国近代第一个学制是1903年的癸卯学制。1912年南京临时政府颁布壬子癸丑学制。1922年北洋政府颁布壬戌学制（六三三学制）。1949年新中国成立后，中央人民政府政务院于1951年10月1 日颁布了《关于改革学制的规定》，这个新学制的系统包括：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。1958年9月19日中共中央、国务院颁布《关于教育工作的指示》，指出现行的学制是需要积极地妥当地加以改革——应当规定全国通行的新学制。由于后来的政治运动，我国基本上仍是沿用1951年政务院颁布的学制。

二、我国当前的学制改革

（一）我国学制改革的原则

改革教育结构、适应社会主义建设的需要；统一性与灵活性相结合；普及与提高相结合。

（二）我国学制改革的趋势

大力加强基础教育；积极发展职业技术教育；大力发展高等教育；积极发展终身教育；重视和支持残疾人教育事业

第三节    世界各国学制改革的趋势

社会生产和世界范围科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了更高要求，促使世界上大多数国家对学校教育制度进行了程度不同的改革。其主要趋势：

一、重视幼儿教育，并将其纳入学制系统

二、入学年龄提前，义务教育年限延长

三、普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展

四、调整高等教育结构，其类型日益多样化

五、终身教育受到普遍重视

Ⅲ、考核知识点

1．学制的概念和依据